充分發(fā)揮民族地區(qū)高校圖書館在大學(xué)生閱讀行為中的引導(dǎo)作用

李紅云 興義民族師范學(xué)院

在支撐學(xué)校辦學(xué)中，民族地區(qū)高校圖書館占據(jù)著舉足輕重的地位，其功能主要體現(xiàn)在加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)和創(chuàng)造閱讀環(huán)境等方面，而且在引導(dǎo)大學(xué)生閱讀行為方面也發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢。因此，要想將圖書館對大學(xué)生閱讀行為的引導(dǎo)性作用充分發(fā)揮出來，必須要提供豐富的閱讀資源、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確、規(guī)范的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而滿足民族地區(qū)人才培養(yǎng)需求。

一、閱讀行為的必要性分析

在多元化民族文化環(huán)境中，漢文化的優(yōu)勢地位比較穩(wěn)固，所以在主流文化的背景下，少數(shù)民族文化則處于較為弱勢的地位。以云南省少數(shù)民族地區(qū)為例，其生計(jì)方式主要以農(nóng)業(yè)為主，所以會受到歷史和自然條件的影響，導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化處于較為落后的狀態(tài)，與漢族地區(qū)存在著較大的差異。基于云南高校心理健康服務(wù)狀態(tài)進(jìn)行分析，諸多高校構(gòu)建了心理咨詢中心，而在這些心理健康服務(wù)中，沒有結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行區(qū)分和引導(dǎo)[1]，也沒有對少數(shù)民族大學(xué)生所面臨的文化差異進(jìn)行深入分析。

對于閱讀來說，在傳承文明、接受文化等方面發(fā)揮著極大的作用，而且還具有心理保健和輔助治療等功能，可以促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的順利推進(jìn)。大學(xué)生可以借助圖書閱讀、學(xué)習(xí)以及文獻(xiàn)資料研究等，強(qiáng)身健體、抵御心理疾病。基于此，高校圖書館必須要將對學(xué)生的教育功能充分體現(xiàn)出來，有效引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生更好地閱讀圖書，并引導(dǎo)大學(xué)生提高文化適應(yīng)的應(yīng)對能力。

例如：以貴州某民族地區(qū)高校為例，該校圖書館在調(diào)查“民族地區(qū)高校圖書館大學(xué)生閱讀行為”中，一共發(fā)放854份問卷，回收769份。涉及學(xué)生專業(yè)有漢語言文學(xué)、英語、物理學(xué)等，年級從大一到大四。問卷男生和女生各有296人、473人，漢族和少數(shù)民族分別有347人、422人，總?cè)藬?shù)為769人，通過詳細(xì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在多選題“目前你花較多時(shí)間閱讀的讀物有哪些”？中，針對A選項(xiàng)“文學(xué)類”，漢族少數(shù)民族分別有253人、330人，選擇總?cè)藬?shù)為583人，在總?cè)藬?shù)所占的比例為75.81%；而針對C選項(xiàng)“文化類（歷史 哲學(xué) 傳記）”，漢族和少數(shù)民族分別有167人、178人，選擇總?cè)藬?shù)為345人，在總?cè)藬?shù)所占的比例為44.86%。

同時(shí)，在多選題“你為什么而閱讀？”，針對A選項(xiàng)“獲取知識，拓寬知識面”，漢族和少數(shù)民族分別有310人、382人，在總?cè)藬?shù)中所占比例為89.99%，而針對C選項(xiàng)“提高自身人文素養(yǎng)和提高寫作水平”，漢族和少數(shù)民族分別為251人、335人，在總?cè)藬?shù)所占的比例為76.2%。由此可以看出，少數(shù)民族大學(xué)生對閱讀給予了高度重視，與漢族之間也出現(xiàn)了一定差異，而且少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)同高校圖書館對大學(xué)生閱讀行為的引導(dǎo)作用，進(jìn)而可以不斷提高少數(shù)民族大學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

二、民族地區(qū)高校圖書館對大學(xué)生閱讀行為的引導(dǎo)作用的具體建議

（一）積極學(xué)習(xí)漢文化知識技能，加強(qiáng)本漢文化整合

通過加強(qiáng)新文化知識和技能的掌握，可以將文化適應(yīng)水平提升上來。一般來說，大學(xué)校園的文化環(huán)境與少數(shù)民族大學(xué)生的文化環(huán)境之間的差異較為顯著，比如漢語是教學(xué)和交流的主要語言，教師和學(xué)生大都是漢族，并注重漢文化。對于少數(shù)民族大學(xué)生，如果不能靈活運(yùn)用漢族，很容易在主流文化中缺少較強(qiáng)的適應(yīng)能力。基于此，必須要加強(qiáng)本族文化和漢文化的整合，也要認(rèn)識到傳承民族文化是增強(qiáng)民族生命力的重要方法。理想的文化整合狀態(tài)，要求少數(shù)民族大學(xué)生要積極參與到本族文化活動(dòng)，注重與本族人的交往和溝通，也要精通漢族，對漢族的行為方式進(jìn)行充分了解。

與此同時(shí)，高校圖書館可以創(chuàng)建微信公眾號，以此來進(jìn)行推送，少數(shù)民族大學(xué)生可以結(jié)合自身需求來對相關(guān)書籍閱讀進(jìn)行選擇。而且圖書館也要篩選出相應(yīng)的小說、散文等文學(xué)作品，要符合文化的適應(yīng)性，并將其推薦給少數(shù)民族大學(xué)生，在潛移默化中加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建圖書館聯(lián)盟，開展社會化閱讀服務(wù)

在高校閱讀文化建設(shè)中，少數(shù)民族地區(qū)高校圖書館扮演著極其重要的角色，也是該地區(qū)閱讀文化建設(shè)資源的重要保證。例如在開展經(jīng)典閱讀推廣方面，民族地區(qū)高校圖書館可以基于名著小知識開展抽簽答題活動(dòng)，在名著諸多方面進(jìn)行出題[3]，參與者答對便可以獲得純手工制作的精美書簽一份，還可以定期開展“讀書月”活動(dòng)，將讀書愛好者的讀書風(fēng)采充分展現(xiàn)出來。

此外，民族高校圖書館要加強(qiáng)與公共圖書館之間的聯(lián)系，構(gòu)建圖書館聯(lián)盟，積極推廣先進(jìn)的閱讀模式。比如構(gòu)建文獻(xiàn)資源共享平臺，吸收公共圖書館的信息資源，豐富館藏，為少數(shù)民族大學(xué)生提供更好的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

（三）加強(qiáng)圖書館交互式閱讀推廣體系的構(gòu)建

在多媒體時(shí)代出現(xiàn)以后，信息交互是尤為關(guān)鍵的。所以在閱讀推廣工作中，要加強(qiáng)多媒體圖書館交互式閱讀推廣體系的構(gòu)建，圖書館要結(jié)合自身設(shè)施條件和資源信息，加強(qiáng)對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建多層次交互體系，比如加強(qiáng)與校內(nèi)其他部門之間的合作、與讀者、專家進(jìn)行交互互動(dòng)。同時(shí)，還要成立專門的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與其他部門之間的交互合作，通過構(gòu)建多元化的閱讀平臺，確保良好的閱讀推廣效果。

結(jié)束語：總之，對于民族地區(qū)高校圖書館來說，必須注重對大學(xué)生閱讀行為引導(dǎo)作用的發(fā)揮，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范自身的閱讀行為，不斷提高其閱讀素養(yǎng)，從而將民族地區(qū)高校圖書館的教育引導(dǎo)功能充分發(fā)揮出來。