談新體系下小學(xué)音樂課堂的教學(xué)設(shè)計

黃小雁 （廣州市荔灣區(qū)沙面實驗學(xué)校 510000）

一、基于情感基礎(chǔ)的教學(xué)

音樂教學(xué)目的無非為提高學(xué)生音樂素質(zhì)修養(yǎng)、音樂能力的提升兩點。而有別于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，基于情感基礎(chǔ)的體驗式教學(xué)不僅能夠給提高學(xué)生的音樂專業(yè)水平，對于至關(guān)重要的樂感，也是有著十分積極的的培養(yǎng)意義的，所以我們接下來就來探討一下對于學(xué)生樂感養(yǎng)成的教學(xué)設(shè)計。

1.音樂節(jié)奏感的鍛煉

相對于其他專業(yè)的音樂要素來說，音樂的節(jié)奏感可謂是每一個人對音樂所表現(xiàn)出來的天賦最直觀的表現(xiàn)，而節(jié)奏感也是音樂培訓(xùn)中既基礎(chǔ)又復(fù)雜的一點。對于許多剛接觸音樂的學(xué)生來說，節(jié)奏感一開始并不好把握，作為老師，我們要從這最基本的一點入手。音樂節(jié)奏感的培訓(xùn)不能僅限于表面的說理式教學(xué)，只有真正地讓學(xué)生體驗領(lǐng)略到音樂節(jié)奏背后所表現(xiàn)出來的情感差異，學(xué)生才能真正地讀懂音樂節(jié)奏在音樂中獨特的地位。

2.音色韻律的感受

對于初學(xué)者來說，音色是音樂對我們聽覺感官最為直觀的表現(xiàn)，因此在教學(xué)作品的選擇上我們需要注重其音色的特點鮮明性，作品的韻律具備一定的特點，在實踐教學(xué)中才更有助于學(xué)生產(chǎn)生記憶點，正如同流行樂的朗朗上口，音色韻律的給我們帶來的感官上的刺激也是我們教學(xué)過程過重要的一步，為初學(xué)者選擇趣味性的音樂素材，更能幫助他們?nèi)ジ惺芤魳返囊羯c韻律。

3.音樂完整性的體驗

音樂作為一個十分之廣泛的概念，其組成部分也是十分復(fù)雜的，不僅有音調(diào)、節(jié)奏，其中還摻雜著情感，某種程度上可以說，音樂是為了表達某種情感的表現(xiàn)，而音樂就是各個部分所組成的整體，所以我們在賞析音樂的時候，一定要注重音樂的完整性。對此，在實踐教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生先了解音樂的創(chuàng)作背景，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著主觀的感受去進行賞析，此舉更能讓學(xué)生更好的領(lǐng)會到音樂的完整性。而對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，書面化的樂理較為枯燥乏味，讓學(xué)生在音樂中體會情感，相較于理論化的教育，能讓他們更加直觀地感受到音樂的完整性。但是，這種教學(xué)方法也是有技巧的，因為對于年紀較小的學(xué)生來說，并沒有音樂基礎(chǔ)，因此在作品的選擇上，我們應(yīng)該注重作品的易懂性，只有讓學(xué)生從中體驗到樂趣，才能激勵他們主動地學(xué)習。

二、雙管齊下的音樂教學(xué)

區(qū)別于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，新時代的音樂教學(xué)更加注重對音樂感情的賞析教學(xué)，通過讓突出情感在音樂教學(xué)活動中重要性意義，讓學(xué)生能夠在學(xué)習的過程中揉和自身的情感，調(diào)動自身的情緒，通過音樂搭建藝術(shù)溝通的橋梁，但是，在音樂教學(xué)中對情感的注重并不意味著對理性的忽視，充分的感情能夠令音樂更加豐富更加飽滿，但是另一方面，理性的認知也能幫助我們更好地掌握基礎(chǔ)，對音樂的認識更加地全面，那么要做到這一點，我們要從哪幾方面入手呢？

1.樂理基礎(chǔ)的積累

對于初學(xué)者來說，對樂理的學(xué)習要求基本就是基礎(chǔ)樂理以及基礎(chǔ)樂理兩方面，但是這并不足以讓學(xué)生得到素質(zhì)的全方位提升，正如我們前面所提及的那樣，音樂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合情感來進行，那另一方面，樂理基礎(chǔ)的理性思維又應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？對于初學(xué)者而言，樂理基礎(chǔ)教學(xué)主要還是注重對學(xué)生在音樂方面的分析與創(chuàng)作兩方面的能力培養(yǎng)，在教學(xué)過程中我們需要通過結(jié)合情感的基調(diào)讓乏味的樂理理論生動化，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。畢竟沒有扎實的樂理，在音樂創(chuàng)作實踐中也是寸步難行。那么我們應(yīng)該如何在確保趣味性、易懂性的同時，給學(xué)生們打好樂理基礎(chǔ)呢？我們不妨轉(zhuǎn)變一下思維，傳統(tǒng)的教學(xué)只注重練習，不斷地重復(fù)，雖然高強度的練習有利于對基礎(chǔ)知識的掌握，但是相應(yīng)地我們也需要考慮時間與效率的成本，而通過以小組課題的形式，布置相應(yīng)的任務(wù)，例如音樂舞臺劇，讓學(xué)生自發(fā)地去排練，有目的性地去練習，這樣不僅能夠充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還能夠啟動學(xué)生的自主創(chuàng)作意識，可謂一舉兩得。

2.音樂基本技能的教學(xué)

要探索這一點，我們首先要了解，樂理基礎(chǔ)的各個要素，我們可以把它簡單地劃分為：歌唱技巧、表演技巧、音樂賞析以及表演實踐這幾方面。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，這些都是不可或缺的部分，那么我們又應(yīng)該如何把它們靈活地融入到我們的教學(xué)當中呢？

首先對于歌唱教學(xué)，我們要明白，它是樂理基礎(chǔ)以及情感的相結(jié)合，因此在教學(xué)過程中我們需要把它們兩者集合在一起，不能單方面地側(cè)重某一邊，兩者都要顧及；而表演技巧的練習則需要我們在熟練掌握樂器的基礎(chǔ)上，準確地體會每一種樂器所能表達出來的情感，只有這樣才能夠讓學(xué)生的思維跳脫出傳統(tǒng)的框架，讓樂器成為表達自己情感的途徑，而不是單純地為了表演而表演。

音樂賞析能力的提升在于我們對音樂的審美，而審美水平的提升離不開我們對作品的賞析與經(jīng)驗的累積，而表演實踐則需要我們加強自身對作品的理解，同時通過實踐不斷地積累舞臺經(jīng)驗，調(diào)整好自身的心態(tài)，保證在舞臺上以最好的狀態(tài)發(fā)揮出自己的特長，這是作為老師所需要注重的，畢竟再多的理論知識都只是紙上談兵，真正地讓學(xué)生去嘗試，這種寓教于學(xué)的方式才是我們應(yīng)該推崇的。

三、以即興創(chuàng)作為目的的實踐訓(xùn)練

以即興創(chuàng)作為目的的時間訓(xùn)練，并非我們傳統(tǒng)意義上所認為的：創(chuàng)作對于初學(xué)者來說過于復(fù)雜。在日產(chǎn)教學(xué)中我們可以看到，很多初學(xué)者的課程教學(xué)里很少會涉及即興創(chuàng)作，但是這樣做并不對，因為即興創(chuàng)作不僅僅是我們所想到的音樂旋律的即興創(chuàng)作，它還可以跟韻律、詞曲、表演形式等方面著手，所以只要有一定的經(jīng)驗積累，結(jié)合我們前面所提到的情感賞析以及樂理基礎(chǔ)知識，只要教師給予一定的指導(dǎo)，即興創(chuàng)作對于初學(xué)者來說也是能夠接受的，但是我們也必須明白，音樂的即興創(chuàng)作也是針對我們的教學(xué)內(nèi)容來進行了，所以主次內(nèi)容的設(shè)置也必須要合理，否則對我們的教學(xué)活動并不能起到推進的作用。