管窺中國攝影藝考

郭雅真 杜 爽 （上海師范大學 200000）

2018年的世界已經是一個十足的視覺世界了。抖音風靡了全世界、美圖成為了比化妝品更重要的軟件……在一個人人都能攝影的時代，攝影技術并不掌握在少數精英的手上。如果攝影專業仍然以技術作為重點，那么將會出現攝影生源減少或者畢業難以就業等問題。

我們的攝影教育也需進行一些改變，不能僅是從攝影技術教育層面過渡到攝影史教育層面，隨著攝影走向藝術一體化時期，攝影教育更需要關注人文社科等知識，拓寬單一的史論教學。智能時代的到來，如果只是專注于攝影技術層面，最終會使得攝影專業的人走向一個困境，畢竟科技會不斷的取代一些單一技術操作的職業。攝影理論教育的層面需要加深，而不僅僅只是局限于對于中國攝影史和西方攝影史的介紹，或者是對于單個攝影師和攝影團體的介紹，這樣會使得我們的攝影教育太過于單一，有可能會導致學生去模仿，或者沿襲某一種風格進行攝影創作，而在當下的語境中，只有不斷的擴展人文社科的知識背景，才有助于學生對于攝影作品進行更加深度的思考，減少抄襲和模仿現象。我們往往談及攝影教育，都是以本科為起點的。很少有文章專門談及攝影的“準本科”教育。然而攝影藝考又是當下多數攝影專業學生的早期啟蒙課程，本文結合當下攝影和攝影教育的變化來探討關于攝影啟蒙教育的一些問題。

關注攝影的藝考教育，一方面能夠有助于正確的引導對攝影專業有興趣的考生對于攝影有初步認識，另一方面也有助于開設攝影專業的院校招收的合適的人選。在攝影藝考中，院校的招生方式、考場中考題設置、攝影藝考教育工作者的專業素養和攝影藝考教材都是非常重要的幾個方面。

統考還是單招？

攝影藝考當前有兩種考試方式，第一種是進行省統考，歸為美術統考中。第二類是進行學校單招考試，由院校老師進行考試篩選。對于第一種的考試方式，越來越多的人提出了質疑。上海師范大學的林路教授在《從杉本博司說到高校攝影教學》一文中，已經提出了對于把攝影考試歸為美術類統考的弊端。我國的攝影教育起步較晚，如果想真正的培養一批攝影專業的人才，就必須要正視攝影的記錄傳播這一媒介特性，而不是籠統的歸為美術專業。這樣做的后果就是，真正喜歡攝影的學生要在短期內硬付美術的色彩和素描等考試，這樣會極大的消減學生對于攝影的熱情，在枯燥的備考中，也會消磨高三的學習時間，導致文化課和專業課都不能夠合理準備。對于院校來說，攝影專業可能會招收到一批因為美術考試成績不理想而轉戰攝影專業的學生。這無疑是一條死胡同，真正想學習攝影專業的學生因為美術統考而被拒之門外，而開設攝影專業的院校，想招收對攝影專業感興趣的學生，結果更多的是招錄到一批沒有專業熱情的美術成績差的學生。這樣非常不利于攝影教育的建設。

單招類學校考試內容

談起第二種考試錄取的方法，也就是大家熟悉的單招考試。這種招收方式可以幫助院校進行篩選，那么，對于攝影專業有興趣，有思考的學子會被慧眼識珠的考官發現。每個學校的單招考試流程不同，大致分為面試、筆試和現場實拍三種考試方式。隨著我國攝影教育的發展，目前依然有很多的攝影專業院校僅僅關注技術教育思維。在《英國攝影教室》一書中，何伊寧與南威爾士大學的紀實攝影碩士學位課程負責人Mark Durden 談話中也提及到了：“中國攝影教育多多少少還集中在對于攝影技術的探討上。”而技術只能帶領學生走有限的一段路，我們當前需要的是有思想的攝影師。更何況當下的攝影已經進入到了一個多種人文社科融合的階段，攝影已經顯示出了它的文化一體性特征。

但是目前據了解發現，有一批學校在進行藝考單招命題時依然關注的是傳統攝影技法這一層面。一些院校在今天依然測試學生對于攝影的專業名詞，這樣最終導致一些學生因為不能理解，放棄攝影專業的藝考。有的學校專業考試出題的水準實在不敢恭維。“分別解釋彗形相差，膠片密度，桶形畸變和彩色負片沖洗流程的簡答題測試，”……很多考題完全不考慮學生們實際的接受能力。大量的有關傳統攝影的考題讓“00后”的考生不知為何物。考試是學生和藝考培訓者的指揮棒，當考題出了如此難度的問題，會讓藝考培訓者和學生又會進入了新一輪的背誦中。這也會磨滅許多真正喜歡攝影的學生的興趣。我們不缺刻苦學習，埋頭苦讀的學生。但是攝影作為一門藝術專業，它需要的不僅僅是成績優秀，上知天文下知地理的優等生，更重要的是，它需要學生對這個專業充滿熱愛。

更不乏一些學校直接考察學生關于婚紗攝影的一些理解，比如下面這個選擇題：

婚紗照人物坐姿要保持（ ）。

A、形體優美 B、上身筆直

C、上身略有彎曲 D、側身正面

這樣的試題，的確需要我們深思，我們究竟是需要一個具有攝影素養的學生還是需要一個只會死記硬背攝影名詞說明手冊的機器？

對于高中生來說，攝影的實際操作能力比掌握一些操作理論知識更重要。學生不是說明書，真正考察學生是否喜歡攝影、是否有一定的攝影經驗。其實最簡單的方式就是增加實拍考試。而非設計一些不考慮學生實際年齡和攝影當下發展狀況的題目。當然目前也有一批優秀的院校在單招考試的時候，會對于學生的攝影基礎知識和攝影史以及文藝素養進行合理的考試，比如某學院的攝影專業會對于攝影史中比較關鍵性的代表人物和流派進行考試，也有一些院校會針對考生的創造力進行命題考試。例如北京電影學院會采用不設范圍的考試方式，也能防止學生投機取巧。北京電影學院副教授樊華這樣解釋這種考試方式：“我們將初試改為綜合素質測試......在具體題目選擇上，我們完全不設范圍、不設大綱、動員全體教師參與命題，以此避免學生的考前突擊、死記硬背、可能的泄題、腐敗風險。幾年下來，就是因為我系考題的范圍廣闊、無法預測、命題人眾多致使考題無從被打探，使得初試收到了極好的區分效果。”這種方式一方面避免了一些枯燥、偏僻的攝影專業名詞的考察，另一方面可以調動學生的專業熱情，關注到了攝影考生的整體攝影素養，招收的學生也會對于攝影更加的有興趣。

攝影藝考教育者

藝考培訓市場本身就黑幕頻繁，早前就被各種媒體無數次曝光，此篇文章就不贅述藝考這個大環境的問題，而僅僅就攝影藝考這個主題來談。攝影專業是近幾年開始火熱的專業，培訓市場大多由之前做編導培訓的學校或在校大學生成立的培訓班組成。

這些編導培訓學校的老師大多并不是攝影專業畢業的，甚至很多老師根本就不懂攝影。他們為了滿足市場的需求和老板的要求，硬著頭皮上起了攝影課。曾經我的一位同事上攝影課，隨意從百度文庫下載課件，然后給學生圈定指定的攝影書籍。最后實踐與理論結合的攝影專業硬是被這位老師上成了語文背誦課。學生完全不知道iso、感光度、tv、av……這些專業術語為何意；不知道大畫幅相機、中畫幅相機……這些為何物就要求學生背誦。甚至有的老師還要求學生默寫。這種做法最終導致很多學生放棄了攝影專業，學生們給出的原因竟然是攝影太枯燥。

有的培訓學校請行業內專業的影樓攝影師給學生上課。這些影樓攝影師更多是從他們實踐的角度，把學生們一次次帶入影棚，完全照搬職業攝影培訓。然而本科攝影教育畢竟與職業培訓不同，學生接受培訓的目的是為了進入大學而不是直接進入一線的攝影市場。也因此，攝影高校需要的學生應該是有一定技術和有一定思想的考生，而不是純粹的技術工人。學生們在接受了這樣的培訓后，在他們攝影學習的啟蒙階段，許多學生就認為攝影就是拍“美女”的藝術，攝影學習的目的就是去影樓賺錢。這種狹義的思想甚至會影響他們在本科后的學習和就業。

我們必須改進和規范攝影藝考的選拔方式，只有未來有更多喜歡攝影的學生進入攝影專業，他們在畢業時才不會輕易轉行。現在我們很多攝影專業畢業的本科生一大半都在做和攝影沒有關系的事情。這不得不讓我們反思當初學生們的死記硬背，超綱學習以及后來高難度的藝考都是為了啥。不要讓高校開設的攝影專業僅僅只是學生走捷徑拿本科文憑的橋梁而已。

如果我們有規范的考試制度與大綱，以及對這個學科的規范分類和完備的高中生攝影選拔與教育的理論方法。那么就能指導攝影藝考教育的從業者科學輔導學生，以培養學生興趣為著力點，以實踐與理論結合的教學方式，讓更多只是以走高考捷徑為出發點的學生成為對攝影真正有興趣的學生。這樣，我們的高校才能招收到更多適合學習攝影的學生。