校長最后比拼的，是自身的文化底蘊和綜合素養

李云貴

陶行知有一句名言：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論它的校長。”從什么角度去評論校長呢？我想，應該包括校長的辦學思想、人文素養、人格魅力、教育情懷以及實干精神等幾個方面。

優秀校長的辦學思想，應該先進而科學。北京四中原校長邱濟隆認為：“校長辦學思想的特性體現為：時代性和超前性，穩定性和發展性，同一性與多樣性，實踐性與理論性。”結合個人經驗，我的理解就是校長的辦學思想一定既要順應時代要求，符合時代需要，又要著眼長遠，有前瞻性；既要相對穩定，不能朝令夕改，又要不斷修正完善，為其賦予新的內涵；既要遵循教育的基本規律，體現教育的核心任務，又要植根學校實際，凸顯自身特色；既要有高屋建瓴的理論高度，更要有落地生根的實踐可能。

讓思想落地，除了健全的制度保障外，學校自上而下的執行力尤為關鍵，而執行力與校長關系極大。校長不需要事必躬親，但也不能紙上談兵。深入課堂聽課，校長才能準確識人、科學用人；走近學生，校長才能讀懂學生，從而站在學生發展的視角審視學校教育。校長要做到不只會提要求，更會帶頭遵守；不只會坐在臺上講話，更會站在講臺上講課；不只會為師生描繪美好的藍圖，更會和大家一起腳踏實地把藍圖變成現實。清華附小校長竇桂梅曾說，她會在清晨迎著朝陽與全校師生問好，她能記住全校1000多名孩子的姓名，她會與學校的管理團隊一起走進課堂蹲班聽課，她還會與學校的教師團隊研究教學改革的方向和策略，她更會與學校的一線教師同臺上課。這樣的執行力，不僅讓校長擁有了自己獨有的人格魅力，而且讓整個團隊都充滿了生命活力。

校長的人格魅力，還體現在保有一顆永遠的童心上。童心不泯，校長才能辦出受學生歡迎的教育，辦出有生命力和影響力的教育。中國人民大學附屬小學校長鄭瑞芳堅持學校要讓孩子“笑著成長，”，因此學校開辟了“七彩小手印”“動動吧”“秀秀吧”“兌兌吧”等一系列兒童的、彩色的、豐富的、精致的主題活動區，設立了“玩具節”“泡泡節”“樹葉節”“小妙會”等創意獨特、充滿童趣的“游戲式”節日，他們告訴師生：墻壁是可以摸的，不怕臟；錯了也要理直氣壯，不怕錯；學生寫給校長的“告狀信”是可以曬的，不怕丑。還有年逾古稀依然堅持和孩子過“狂歡節”的馮恩洪校長，還有打扮成加勒比海盜、乘著一輛粉色紗慢花車與學生同樂的李希貴校長……能夠創造優質教育的校長，定是這樣用心做教育、深受師生喜愛的校長。

對教育的“用心”，還表現在校長能堅持不斷學習以順應教育改革趨勢上。當下，許多校長都是 “教而優則仕”。因此，校長的專業很大程度上決定了學校的學科優勢：語文教學出身的校長普遍重視孩子閱讀素養的培養；數學教學出身的校長普遍重視孩子思維能力的訓練；藝體教學出身的校長普遍重視孩子的藝術修養；還有一小部分教學無特長、很早就走上教學管理崗位的校長，則會把德育、科技等作為發展學校特色的突破口。學校特色各異無可厚非，但是否應隨校長的特長而定卻值得商榷。現在，校長和教師會在縣域內定期交流，如果被交流的校長無視學校原有的文化特色，不能迅速融入學校文化并傳承和發揚，而要另辟蹊徑強推自己所謂擅長的特色，是否合理科學呢？答案顯而易見。因此，校長要加強多維學習，努力使自己成為復合型人才，提升自己的氣質品位。語文專業出身的校長除了體現自己專業所長，讓各種場合的講話成為語文教師的典范外，也應重視藝術修養，讓自己舉止優雅，不乏藝術氣息；數學專業出身的校長除了要發揮思維敏捷、條理清晰的優勢外，也要加強語言修煉，注重表達的生動性，增強表達的感染力；藝體出身的校長除了點燃全校師生的藝術激情外，自身也要加強文化知識的學習，更要重視學生文化底蘊的夯實。

說到底，校長最后比拼的，也是自身的文化底蘊和綜合素養。經常看到有校長應邀參加兄弟學校重大慶典卻一身休閑裝出席，全然沒有儀式感；學生畢恭畢敬向校長問好，校長卻面無表情地應付一聲 “嗯”或點頭回應下，甚至聽而不聞揚長而去；有的校長愛抽煙，在自己的辦公室里抽不說，開會時也抽，即使有懷孕的女教師在場也依然如故；就餐時不懂餐桌禮儀，講話不懂場合，座談會用的是作報告的語氣，工作匯報卻像“聊家常”……凡此種種，都是校長缺乏文化底蘊和綜合素養的表現。

教育是以人影響人的事業，校長是以自己整個的人在做校長。如果校長衣著隨意，何以要求教師著裝得體？如果校長語言粗俗，何以要求師生說話文明？如果校長沒有親和力，隨時冷若冰霜，何以要求教師親切待人？所以，校長要通過多種途徑學習，加強自己的個人修養；要堅持敬人、自律、適度和真誠的原則，成為全校師生行為與人格的楷模。當校長默默彎腰撿起地上的一片廢紙，當校長有禮有節地接待各級各類來訪者，這些看似平常的舉動會成為全校師生最有影響力的教材。長此以往，學校文化氛圍必然日趨濃厚，育人之美將悄然降臨校園。

歲月流逝，如果學生在步出校門后還能如數家珍，憶起當年校長和教師對自己影響深遠的幾個事例，那么我們就可以自豪地說，學校教育給學生留下了真正的烙印。