論就業(yè)困難大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)

【摘 要】本文以廣西民族大學(xué)法學(xué)院為例，從學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面分析就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)難的原因，提出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)和管理、注重非專業(yè)能力建設(shè)、加強(qiáng)面向基層就業(yè)的政策引導(dǎo)、大力引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、加強(qiáng)家校合作和校企合作等措施，促進(jìn)就業(yè)困難大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，幫助就業(yè)困難大學(xué)生順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)困難 職業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04C-0177-02

隨著高校畢業(yè)生總數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。在如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，如何幫助就業(yè)困難大學(xué)生順利就業(yè)已成為當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)難的原因

目前，造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因較多，具體可分為學(xué)生自身原因、家庭原因、學(xué)校原因及社會(huì)原因。

（一）學(xué)生自身原因。一是部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練等方面逐漸松懈，“掛科”現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，專業(yè)技能不足，甚至無(wú)法正常畢業(yè)。而越來(lái)越多的用人單位招聘時(shí)要求“無(wú)掛科”能夠按時(shí)取得畢業(yè)證、學(xué)位證，許多學(xué)生往往因有過(guò)“掛科”或無(wú)法按時(shí)取得畢業(yè)證、學(xué)位證而成為就業(yè)困難大學(xué)生中的一員。二是部分用人單位在招聘過(guò)程中出于多方面考慮，往往也會(huì)拒絕身體有缺陷或者形象不佳的學(xué)生，這使得這部分同學(xué)面臨就業(yè)困難。這些學(xué)生也比較容易產(chǎn)生自卑、孤僻的心理，心理承受能力較弱，缺乏自信的學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生焦慮或負(fù)面情緒，一旦遇到困難或被用人單位拒絕后特別容易陷入自卑狀態(tài)，影響以后的求職就業(yè)。三是就業(yè)期望值過(guò)高。部分同學(xué)對(duì)薪資待遇、工作環(huán)境、工作崗位等要求過(guò)高，容易出現(xiàn)眼高手低的情況，不愿意吃苦，不想從底層做起，即使就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻也不愿意降低就業(yè)期望或者其他自我設(shè)定的條件和要求，致使自身陷入就業(yè)困難。

（二）家庭原因。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在高校學(xué)生中占據(jù)較高比例，以廣西民族大學(xué)法學(xué)院為例，廣西民族大學(xué)法學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)較為落后的西部地區(qū)，學(xué)院本科生共856人，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有337人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生有242人，占全部學(xué)生的28.27%。這部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，在興趣特長(zhǎng)、文體方面往往有所欠缺，部分學(xué)生英語(yǔ)能力較差，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往背負(fù)著較大的心理負(fù)擔(dān)，在求職面試過(guò)程中容易失敗。

另外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的盲目引導(dǎo)，也是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難的原因：一是部分家長(zhǎng)的大包大攬使學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)可以解決一切問(wèn)題，自己不需要努力，如對(duì)廣西民族大學(xué)法學(xué)院學(xué)生的就業(yè)意愿調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生是家長(zhǎng)幫助選擇的專業(yè)，排名第一的原因是有家人或親戚在從事與法律有關(guān)的工作，可以幫助就業(yè)；二是家長(zhǎng)缺乏必要的職業(yè)利弊分析，父母的想法更多地依賴于經(jīng)驗(yàn)或者親戚，或者根深蒂固的文化影響，如對(duì)廣西民族大學(xué)法學(xué)院在校學(xué)生的就業(yè)意愿調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)60%的學(xué)生選擇本專業(yè)是因?yàn)楦改刚J(rèn)為“將來(lái)容易就業(yè)”，超過(guò)70%的學(xué)生選擇父母要求從事某種職業(yè)；三是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭，特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)和落后地區(qū)的，往往也不能為學(xué)生提供有效的就業(yè)渠道或就業(yè)信息。

（三）高校原因。除高校部分專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)的人才類型不符合社會(huì)需求而導(dǎo)致就業(yè)困難外，就業(yè)信息渠道不暢通、對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)不科學(xué)、就業(yè)服務(wù)不完善，也是導(dǎo)致就業(yè)困難產(chǎn)生的原因。

（四）社會(huì)原因。社會(huì)原因主要包括兩個(gè)方面：一是社會(huì)發(fā)展需求與學(xué)校專業(yè)設(shè)置不符造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，部分職工因企業(yè)化解過(guò)剩產(chǎn)能而下崗，經(jīng)濟(jì)下行壓力比較大，部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難造成企業(yè)用工不足，導(dǎo)致社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大。

二、做好就業(yè)困難大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的措施

職業(yè)指導(dǎo)是指圍繞職業(yè)發(fā)展過(guò)程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)不僅包括就業(yè)指導(dǎo)，還包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等廣泛內(nèi)容。因此，做好就業(yè)困難大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方合作完成。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)和管理。廣西民族大學(xué)法學(xué)院從新生一入學(xué)就開(kāi)始抓就業(yè)教育，并把就業(yè)教育納入對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的整個(gè)教育過(guò)程之中。采取“職業(yè)生涯規(guī)劃——就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)—實(shí)習(xí)中就業(yè)指導(dǎo)—畢業(yè)期就業(yè)指導(dǎo)”等形式加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)定合理的就業(yè)期望值，幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，順利完成學(xué)業(yè)，打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，獲得專業(yè)要求的技能證書。

在堅(jiān)持理論指導(dǎo)教育的同時(shí)，依托實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)就業(yè)條件，組織低年級(jí)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間到單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。以廣西民族大學(xué)法學(xué)院為例，為提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，利用“國(guó)家憲法日”、寒暑假“彩虹橋”志愿服務(wù)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生到一線司法機(jī)構(gòu)、執(zhí)法機(jī)構(gòu)（如司法所）參加專業(yè)見(jiàn)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，使理論知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)，不僅有帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、就業(yè)范圍、崗位選擇，如何上崗等問(wèn)題講解，還有實(shí)習(xí)單位工作人員引導(dǎo)學(xué)習(xí)崗位職責(zé)、崗位紀(jì)律等，將大學(xué)生職業(yè)教育貫穿于學(xué)生大學(xué)生活全過(guò)程。

（二）注重非專業(yè)能力建設(shè)，多途徑提升就業(yè)能力。廣西民族大學(xué)法學(xué)院在日常學(xué)生管理中，在抓好學(xué)生專業(yè)能力提升的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生非專業(yè)能力的培養(yǎng)。如邀請(qǐng)禮儀培訓(xùn)專家為同學(xué)做禮儀培訓(xùn)；舉辦法學(xué)院模擬應(yīng)聘大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽等，并邀請(qǐng)校外專業(yè)人士擔(dān)任比賽評(píng)委，使學(xué)生的綜合就業(yè)能力、面試水平等有了大幅提升。建立詳細(xì)的學(xué)生信息庫(kù)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生制定個(gè)性化生涯發(fā)展規(guī)劃。例如，推薦家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加勤工助學(xué)，做學(xué)生工作助理，在獲得物資幫助的同時(shí)提升辦公技能；推薦有文體特長(zhǎng)的同學(xué)參加藝術(shù)團(tuán)、禮儀隊(duì)，舉辦“法律情景劇大賽”讓有文體特長(zhǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的自信心。建立學(xué)院易班發(fā)展中心、新聞中心和新媒體工作站，為愛(ài)好攝影、寫作、編輯和電腦技術(shù)的學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)面向基層就業(yè)的政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)到基層工作。高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家和地方實(shí)施的“特崗計(jì)劃”“西部計(jì)劃”“三支一扶”“預(yù)征入伍”“基層黨建組織員”等基層項(xiàng)目，認(rèn)真宣講政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生到基層建功立業(yè)。一方面，可以幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受國(guó)家學(xué)費(fèi)代償政策，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面，來(lái)自基層的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)和艱苦地區(qū)的學(xué)生，他們對(duì)于基層有深厚的感情，鼓勵(lì)他們用自己的能力為基層服務(wù)，為家鄉(xiāng)發(fā)展助力，可以更好地幫助他們樹(shù)立信心，有利于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。

（四）積極發(fā)掘就業(yè)契機(jī)，大力引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目等活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；結(jié)合學(xué)校歷年所形成的用人單位資料和畢業(yè)生就業(yè)意向，有目標(biāo)、有針對(duì)性地推薦應(yīng)屆畢業(yè)生到相關(guān)或類似單位，通過(guò)已就業(yè)帶動(dòng)未就業(yè)；邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供多方面支持，邀請(qǐng)用人單位到校進(jìn)行專場(chǎng)招聘，為學(xué)生就業(yè)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（五）加強(qiáng)家校合作，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。建立學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制，平時(shí)利用電話、家長(zhǎng)QQ群等與家長(zhǎng)聯(lián)系，寒暑假進(jìn)行家訪活動(dòng)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流等，密切聯(lián)系學(xué)生家庭，關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)。通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)困難學(xué)生的自信心，為學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

（六）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)校企合作，首先，可以使學(xué)校及時(shí)了解社會(huì)和用人單位需求，調(diào)整所設(shè)專業(yè)，合理設(shè)置高校專業(yè)，避免發(fā)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。其次，可以選聘企業(yè)優(yōu)秀人員做高校學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，既可以分享他們的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定情境的職業(yè)指導(dǎo)。例如廣西民族大學(xué)法學(xué)院針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，為每位學(xué)生配置一位校外導(dǎo)師，所有校外導(dǎo)師均為企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)負(fù)責(zé)人。再次，學(xué)生可以到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升理論知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)新能力。

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，處在劣勢(shì)地位的就業(yè)困難大學(xué)生一方面要發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷提升自身素質(zhì)，鍛煉良好的心理品質(zhì)；另一方面要積極接受就業(yè)指導(dǎo)，合理設(shè)置就業(yè)期望，不斷提升自己的就業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

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【作者簡(jiǎn)介】王俊艷（1987— ），女，廣西民族大學(xué)法學(xué)院輔導(dǎo)員，講師。

（責(zé)編 蘇 洋）