謀策略，行音樂欣賞教學(xué)

洪珊

【摘 要】任何時(shí)候音樂都是一門欣賞性的藝術(shù)，音樂課自然不能脫離其藝術(shù)性而純理論化。因而教學(xué)中我們理當(dāng)多進(jìn)音樂欣賞教學(xué)，音樂欣賞課主要是以聽覺器官獲得的感知為基礎(chǔ)，通過抽象思維的方式獲得體驗(yàn)，需要一定的欣賞能力和保持持續(xù)的注意力。然小學(xué)生普遍好動且認(rèn)知方式主要是憑直覺，這就需要我們教師靈活運(yùn)用各種策略，來進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 策略 教學(xué)

音樂欣賞課主要是以聽覺器官獲得的感知為基礎(chǔ)，通過抽象思維的方式獲得體驗(yàn)，需要一定的欣賞能力和保持持續(xù)的注意力。然小學(xué)生普遍好動且認(rèn)知方式主要是憑直覺，這就需要我們教師靈活運(yùn)用各種策略，來進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造欣賞氛圍

小為生普遍好動不好靜，認(rèn)知方式主要是憑直觀。因而教學(xué)時(shí)教師需把學(xué)生的年齡特征作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，讓他們在豐富的直觀感知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生音樂欣賞的興趣，培養(yǎng)音樂欣賞的能力。如教學(xué)《小白船》，為了讓學(xué)生們產(chǎn)生更豐富的想象，提高音樂欣賞的效果，可創(chuàng)設(shè)以下情境：放起相關(guān)音樂，然后在多媒體課件上，徐徐展示一幅深邃的夏夜星空圖，星空之下，是寧靜的大海，波光粼粼，一艘小船漸行漸遠(yuǎn)，組織學(xué)生邊聽樂曲邊欣賞課件上的畫面，然后趁熱打鐵問他們：“小朋友們，你們覺得音樂美嗎？他們異口同聲回答到“太美了！”又問：“在欣賞的過程中，你們的腦海里產(chǎn)生了怎樣的想法？”此問題一拋出，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，都爭著搶著要把自己的想法表達(dá)出來：有的說，自己好像隨著小船到達(dá)了美麗的遠(yuǎn)方，那里繁花似錦，鳥語花香；有的說，自己好像乘坐著飛碟前往遙遠(yuǎn)的外星，進(jìn)行科學(xué)考察……由此可見創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對孩子們欣賞音樂提供了直觀的啟發(fā)效果，在美好情境中，他們的想象力得到極大的發(fā)揮。

二、善提問，引導(dǎo)欣賞方向

學(xué)習(xí)是建立在思考之上的，而思考又是以質(zhì)疑為基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)設(shè)有效的問題，引起學(xué)生的思考，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的的關(guān)鍵。音樂欣賞課學(xué)生容易停留在感觀體驗(yàn)上，他們不會自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問題，若如此，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的音樂美感但學(xué)生對音樂的認(rèn)識仍是一知半解，沒有真正提高孩子們的音樂素養(yǎng)。因而音樂欣賞課也需要有學(xué)生的思維參與，讓他們在思考的過程中，提高注意力，在問題解決中，培養(yǎng)音樂欣賞的能力。小學(xué)音樂教師，可以根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知水平，處理好學(xué)生與教材的關(guān)系，設(shè)計(jì)啟示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如學(xué)習(xí)《北京喜訊到邊寨》時(shí)，可先介紹樂曲創(chuàng)作的背景，使學(xué)生們對樂曲的基調(diào)有個(gè)起碼的了解。然后播放一遍全曲，讓孩子們形成整體感知，并提出欣賞問題：請根據(jù)你的音樂體驗(yàn)，說說你的想法，并將自己的想法在小組成員間交流，要求每位同學(xué)都必須發(fā)言，教師縱觀孩子們的交流狀況后，根據(jù)他們的表現(xiàn)，從好中差中各挑選1-2位學(xué)生上臺講其感受。接著又出示問題：本曲可分為幾部分？組織他們再聽一遍全曲，讓他們帶著問題進(jìn)行思考。通過這樣的分段體驗(yàn)，提高學(xué)生們的欣賞能力。在這節(jié)欣賞課中，樂曲的節(jié)奏明快，主題清晰，對于培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力是很好的載體。小學(xué)生活潑可愛好表現(xiàn)又初生牛犢不怕虎，教師可盡情地抓住他們的這一特征讓他們把自己的長處表現(xiàn)出來，以讓孩子們積極參與到課堂中，提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、巧用表演，豐富欣賞內(nèi)容

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂又是通過一定的形式表現(xiàn)出來，讓人獲得美的感受，產(chǎn)生情感的共鳴。在音樂欣賞教學(xué)中，可以組織學(xué)生開展一定形式的表演，讓音樂以直觀具體的形式展現(xiàn)出來，既能豐富音樂課的形式，又能讓學(xué)生在表演的過程中，提高對音樂的理解，增強(qiáng)音樂欣賞的能力。對小學(xué)生來說，我們可以開展音樂劇、角色扮演、器樂演奏等活動，以調(diào)動學(xué)生的參與興趣為目的，提高課堂的活力。如《龜兔賽跑》，本曲是一部管弦樂作品，以音樂的形式表現(xiàn)《龜兔賽跑》的故事。為了讓孩子們更好地欣賞音樂，可組織開展音樂表演體驗(yàn)活動。把學(xué)生分成幾組，一組拉拉隊(duì)，為表演的各方吶喊助威；一組器樂演奏，伴隨著音樂的展開，使用拍掌、敲擊等方式打節(jié)拍；一組表演，分別扮演小烏龜、小兔子，配上道具，根據(jù)故事的情節(jié)展開表演；另外還選出裁判、旁白等。活動開始，隨著音樂緩緩響起，活動慢慢展開，學(xué)生們?nèi)谌氲阶约旱慕巧校惺芤魳罚憩F(xiàn)音樂，不僅體驗(yàn)到音樂帶來的巨大快樂，而且提高了對音樂的感悟能力。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，音樂表演活動激發(fā)了學(xué)生們的活力，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與興趣，整堂課都處于快樂的氛圍之中，可有助于提升音樂欣賞教學(xué)效率。

總結(jié)，音樂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地還原音樂，讓音樂真正起到陶冶學(xué)生情操培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的作用，讓音樂能伴隨孩子們一輩子。音樂欣賞課不失為一種提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的好方法。教學(xué)中，教師須從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，圍繞學(xué)生的音樂發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種有效教學(xué)策略，打造生動活潑、精彩靈動的音樂課堂。