淺談如何上好一堂初中信息技術課

孔春梅

隨著社會的發展，人們越來越重視孩子的早期開發和力培養。為了適應當前的這種發展趨勢，教育界也進行了大改革，如教學內容課程結構的調整優化等。這些都表明了我們的教育觀念在改變。特別是信息技課是一門新興的課程很多教法、學法沒有一定的模式，故更需要個性化的教程本身的需要，信息技術學科的最終目標是使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持其終身學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。但如何能夠切實高效地上好一堂信息技術課，是我們信息技術教師時刻要研究和關注的問題，在幾年的教學實踐中總結出 了如下一些觀點。

一、深鉆教材，把準重點、難點、關鍵點，做到因材施教。

“重點”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點，它是我們學習后段內容的基礎，具有常用性和應用性。如“新中國的成立和政權的鞏固”這節課中，新民主主義社會就是重點?！半y點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內容。二是學生容易出錯或混淆的內容。如“新中國的成立和政權的鞏固”這節課中，鞏固政權的措施尤其是對民族資本注意工商業合理調整就是難點。“關鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握它如同掌握了一個鑰匙，其余內容便會迎刃而解。教學中應突出重點，突破難點，抓住關鍵。突出重點就是在教材的重要部分，舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它，如“新中國的成立和政權的鞏固”這節課中，為了講清合理調整工商業，講解了當時的背景、具體的做法、這樣做的結果怎樣。突破難點常用的方法有：一是分散難點，逐個擊破。二是創設情景，聯系實際，引導學生的思維由抽象到具體。三是運用直觀方法加強學生的感知。四是對于容易混淆的內容采用對比的方法來區分各自的特點。教學內容不同，課的類型也就不同，因此要因材施教不能將理論課改為實驗課，復習課改為技能訓練課等。并且在任務創設中要把內容的重難點重復性的安排在任務中。充分掌握各個軟件教與學的特點。由教學生“學會”變成教學生“會學”，引導學生掌握自主學習的能力。

激發學生學習興趣。作為教師，要想方設法做到讓學生喜歡我們的這一學科，教學情境創設要科學、靈活，讓學生愛學、樂學，做學生的知心朋友，所謂親其師才能信其道。不止一次聽到有的教師這樣說，全班幾十個學生，教師不可能去適應學生，只能是學生去適應任課教師，雖說這話不無道理，但是作為教師需要做的應該是如何讓學生比較容易和快速的適應你，這需要老師付出很大的努力。信息技術課以培養學生自主學習的能力為主。信息技術教師在教學中要改變傳統的教學模式，把握好教材的教學宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，自己首先要對課本中Word、Windows中的寫字板、IE瀏覽器等十余個不同版本的軟件逐一操作，對使用過程中自己發現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發揮學生的探索能力。對每個軟件按教學要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。如Word應用中重點介紹幾個菜單、工具欄的使用，通過任務驅動的形式，來加深學生對軟件的熟練程度，作業（任務）設置要靈活，切合學生實際，開發學生潛能和創造性，加強動手操作能力。由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成了教學生“會學”各軟件中包含的各項功能，總結歸納各個軟件之間的共同之處。

二、現代化教學方式有助于學生各種能力的培養

信息技術是一門實踐性很強的學科。但又不能完全脫離理論。所以在教學中必部分的比例關系。教學中學生們對理論有時會有排斥感。因為計算機課時本來容易盼到上信息技術課，老師又一味地理論來理論去，也難怪大家會反感。其如果處理好了，也是可以避免的如今的教學方式已日趨現代化。比如：網絡、已大大地方便了現在的多方位教學。所以針對信息技術理論課較枯燥這一特點活潑的教學方法來彌補。如在講授《計算機的應用》這一課時，我喜歡借鑒教些資料，將有代表性的圖片給大家看，從直觀上來認識計算機的各種應用。

三 、合理分配45分鐘，重點培養學生動手能力和創新意識

第一，計算機教學結構不能與其它課程教學結構相同。對于初一的學生來說，計算機知識還是知之甚少的，因此我在四十五分鐘的教學結構安排為用幾分鐘演示復習上一周學過的知識（每周僅一課時，學生遺忘快），傳授新知識（演示教學）為十分鐘左右，學生自己掌握新知識、練習應二倍于傳授新知識的時間，為二十五分鐘，少于二十分鐘，學生對知識的掌握就不徹底，然后用五、六分鐘的時間把新的知識再演練一遍，同時著重講清學生在練習過程中所發現的問題，布置一個問題，讓學生思考。

第二，教師上課的要領。在將近兩個學期來的教學實踐中，我認為教師應掌握每堂課的教學目的、教學內容。每堂課的內容不要多，教師既要講清新知識的內涵，又要講清操作要點及步驟，對于學生還沒有完全弄清的問題，教師應在學生課堂練習中加以指導，及時解決。同時教學應當培養學生舉一反三、勇于探索、具備創新精神的能力。

第三，強調傳授新知識的時間同學生上機時間的比為一比二。 計算機課不同于其它學科，學生接受新知識是聽講和操作的有效組合，學生對新知識的掌握是建立在操作熟練的基礎上的，沒有上機操作，學計算機課就等于空話，學生通過上機練習，才能發現問題，才能鞏固知識，才能明白知識的內涵。計算機課最顯著的特點是實踐性和動手能力很強。根據目前狀況，學生計算機知識來源主要是學校教學，所以學生的計算機知識必須當堂鞏固，必須讓學生有充分的上機時間。

四、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養。

通過成功的創作來激發學生的信息技術學習興趣，必定是一種非常有效的手段。而計算機為創作提供了許多方便。初中學生能夠很容易地在計算機學習中體會到創作的快樂，而由此所激發出的興趣是不可想象的。上課時，可以先把本堂課的目標任務告訴學生，做到“教有方向”、“學有目標”，然后把當堂課的操作內容給學生示范，演示操作時，應注意到每一個學生，可以不做太詳細的操作，但要把每一步操作的結果告訴學生，讓他們對照檢查，盡量讓學生自己去發現如何操作，然后再對基礎比較差的學生進行個別輔導，能使全班同學都能完成教學任務，實現教學目標。不少學生都沉浸在一種難以言喻的興奮中，他們對信息技術的興趣更加濃厚了。

總之，我認為上好課更加生活化和社會化，是提高課堂45分鐘效率的有效手段之一，因此，我在課前備課，實施教學以及課后練習中都十分密切聯系學生的實際情況，，始終把結合教學知識設計學生活動放在第一位，這樣的“教”和學生“學”都充滿了無限的樂趣。