微課在計算機使用根本課程教學中的現實應用探討

柯昕

【摘 要】隨著信息技術的不斷進展，微型課堂作為一種新的學習辦法，憑借其針對性強、時間短、微小精悍等優勢，隨著信息技術的不斷發展，微課作為一種新的學習辦法，憑借其針對性強、時間短、小小的優勢，迅速成為課堂教育的新辦法。微課可以從學生的視野出發，憑借自身的優勢，充足滿足學生不一樣的學習需要，激起學生的學習愛好，提升他們學習的積極性和主動性，提升學習效率。將微課引入計算機使用課程教育中，取得了良好的教育效果。

【關鍵詞】微課 計算機使用根本 現實使用

一、微課的概念與特征

1.微課的概念

所謂的微課，它是基于教育實踐和新課程準則的要求，教育錄像為載體，在教育的全流程，或在一個特定的知識的流程，在課堂和課外教育是老師開展教育活動。

課堂教育錄像是另外的微課，微課的核心內容，也包含教育輔助教育資源相關的一些話題，包括教育設計、老師、實踐檢驗和材料課件，等等，在互動的教育資源和教育視頻，共同創造一個“主題資源單元”使用在“半結構化的小環境”。

所以，微課不僅與傳統的單一資源型教育資源有明顯的差別（傳統的教育資源主要包括教育、教育設計等），同時，一個新的教育資源類型是基于這些傳統的資源類型和教育資源，微課的進展。

2.微課的根本特征

第一，教育時間短。短時間的教育是這門課最明顯的一個特征，它能完全適應現代快節奏的生活節奏，所以，微課已經成為一個異常受歡迎的學習內容。微課的教育視頻大部分只是圍繞一個知識點提煉，視頻時間通常是5到10分鐘。所以，學習者可以充足使用零碎的時間，例如，在上學的路上，吃飯的時間。人們經過微課視頻會積累很多小知識點，這有很大的效果。

第二，教育主題小。由于微課教育的主題很小，在10分鐘內只對小的知識點實行了描述，與精確的教育目標和教育重點相比較。微課雖然主題小，時間短，但教育內容卻是精心挑選的，有著異常深刻的意義，能有效激起學習者的愛好。

3.教育功能強大。

借助豐富的網絡資源，微課的教育功能日益強大。在充足使用互聯網技術的根本上，微課可以廣泛推廣。借助現代的硬件和軟件，只需較少的成本就可以完成微課的制作。

二、中職“計算機使用根本”課程的教育現狀

1.微課在上課前教育設計中的使用

中等職業學校學生上課前學習中，是上課前預習習慣的缺乏，許多學生忽視上課前預習的重要性。不僅能使學生理解學習內容，在預習的流程中發現的問題，并可以有針對性的課堂研究。中等職業學校計算機使用課程教育的微課，在這一環節，注重引導學生學習，經過微課課堂，構建有趣的上課前預習，為了調動學生的學習積極性，也為下一節課奠定了根本。例如，在“計算機體系結構”在這節課中，老師可以播放視頻，經過電腦屏幕，動態顯示結構，讓學生對電腦有很深的理解，同時也改變了以往只能預覽是依據書本知識預習書的辦法。這種預習形式能使學生主動預習，增強學生的學習動機。

2.微課在課堂中的使用及制造流程

依據社會進展的需要，在中等職業學校教育的主要任務，提供相應的技術人才、復合型人才，現在的主要問題在中等職業學校畢業生面臨著自己的專業能力和社會對人才的需求不匹配，學生的個人能力是適應社會崗位需求異常困難，畢業后就業引導學生。而微課教育可以經過情境教育辦法建立，使學生能夠在學校實行現實的教育實踐訓練，提升學生的實踐能力。例如，老師可以使用微課模擬情景，營造工作氛圍，結合學習內容，實行教育訓練，提升學生的實踐能力，更好地適應社會進展的需要。另外，老師可以采用小組教育法，建立相應的教育任務，學生可以依據教育錄像來探索自己的問題，經過小組合作的辦法找到問題的答案。

三、微課在“計算機使用根本”課程教育中的使用意義

1.學生樹立了精確的學習目標

目前，一些中職學生，他們的學習目標不精確，并與微課教育辦法，老師可以輔助學生了解職業定位，使其熟悉的專業方向，使學生可以結合自己的現實情況，制定精確的目標。不一樣于傳統的教育辦法，微課教育時間短，順應時代進展潮流和覆蓋范圍廣的特征，實施，能有效地激起學生的學習愛好，輔助學生樹立終身學習的教育理念，提升學生的學習主動性和學習的積極性。

2.老師生動形象地展示了教育內容

在傳統的教育辦法下，老師往往經過灌輸教育辦法，使學生感到枯燥，對學習不感愛好。老師將一些的計算機理論知識和技能制作微課，從教育內容到視頻、圖片和動畫，使原來枯燥乏味的教育內容變得生動、有趣、直觀、清晰，這是很難理解的知識變得生動、有趣，能有效地激起學生的的好奇心，提升學生的學習愛好和教育。微課具有時間短的特征，可以更好地集中學生的注意力，輔助學生更快更好地把握計算機文化的根本知識，熟練把握計算機技術。

3.課堂實現了分層分等級教育

由于中職學生的個體素質差別很大，如果按照相同的辦法以及準則實行教育，學生素質的個體差別，如果依據授課辦法以及準則相同，所以會有一些學生“吃不了”，但也有一些學生“吃不飽”的狀況，所以很難有效地實現培訓目標所以，分層教育的實施尤為重要，因為微課可重復和停頓的視頻，而且知識點都很好，所以可分為不一樣層次、不一樣年級的學生，在計算機使用”課程靈活安排學生參與課堂學習的教育流程。隨著微課時代的到來，微課這一新型的教育辦法和教育辦法得到了越來越多老師和學生的認可。在信息時代，每個人都應該把握計算機使用的根本技能，以便更好地順應時代的進展。所以，為了促進“計算機使用”課程教育的順利實行，教育工作者必須不斷改革創新。在“計算機文化根本”的教育辦法，科學、合理地使用微課的教育流程中，不僅能有效地激起學生的學習愛好，提升學生學習的積極性和主動性，而且還可以輔助學生樹立目標，向學生展示生動的教育內容，實現分層分層教育，提升教育效率和教育質量，輔助學生更快更好地把握計算機使用知識和技能，為社會培養更多的專業人才。

參考文獻

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