高中地理教學現狀研究

謝紀金

【摘 要】在我國的教學體系中，高中教學扮演著十分重要的作用，它直接關系到學生的大學升學，另一方面，它也是學生綜合能力提升的關鍵時期。高中地理教學是高中教學的重要組成內容，隨著素質教育推進的深入，高中地理教學的作用在不斷凸顯。本文結合當前教學工作的實際情況，分析了高中地理教學的基本現狀。

【關鍵詞】高中 地理教學 現狀

在過去，地理教學在高中教學體系中的地位并不高，所以教師和學生對地理教學的重視并不高。隨著國家教學的不斷發展，教學體制改革不斷深入，國家開始提出素質教育，教學目標不再單純以學生的學習成績，特別是語文、數學、英語三大主科的成績為主，而是更看重學生的綜合能力。所以說，在這樣的教學背景和教學環境下，地理教學開始成為高中教學中的主要教學內容，不管是在教學成績所占的比重方面，還是在學生和教師對地理教學的認識方面，都發生了較大的變化。同時，我們也注意到，在今天的環境下，高中地理教學本身也在不斷變化，從內容到形式，都與過去有了較大的差別。那么，具體而言，高中地理教學的現狀是怎樣的呢？

一、教學逐漸脫離成績干擾，但教學目標尚未完善

上面我們已經提到，在今天的教學環境下，“唯成績論”的教學思想逐漸顯現出其弊端，教學實踐中也在逐步摒棄這樣的教學思想。在高中地理教學中，受升學壓力的影響，不管是教師還是學生，都面臨著高考的考驗，而地理作為高考考試學科，所以自然在教學中，以高考成績為主，所以過去的高中地理教學，受高考成績的限制，教師在授課中，主要以提高學生高考成績為主要的教學目標。而隨著地理學科在高考中所占的分值比重不斷升高，這就讓教師的分數壓力更大，所以考試分數對高中地理教學的影響也就不斷變大。但最近幾年，不管是受素質教育的影響，還是受新課程理念影響，都直接改變了教師在教學中的重心，特別是社會對人才的需求轉向綜合性，就更要求教師的教學評判，不以學生的成績為唯一標準。所以說，受多種因素的影響，目前高中地理教學正在逐步脫離成績的干擾。

考試成績不作為評價學生和教師的唯一標準，這對學生的全面發展、教師的創新教學都有重要幫助。但同時我們也注意到，目前高中地理教學的教學目標尚未完善。教師不再以學生的成績作為教學的唯一目標，這就造成了一部分教師在教學中的懈怠。所以說，在教學逐漸脫離成績的干擾的前提下，教師的教學目標需要逐步完善，除了學生成績外，教師要注重學生綜合能力的培養，注重在課堂上推進素質教育，讓學生能夠在學習地理知識的同時，能夠運用地理知識，靈活的從地理課程學習中發現問題，提高個人能力?？傊?，教學逐漸脫離成績干擾，但教學目標尚未完善，是目前高中地理教學的一個基本現狀。

二、教學內容不斷豐富，但教學內容的深度不夠

新課程理念的推出，對高中地理教學提出了新的要求，教學內容是教學工作的核心，更是教學工作的靈魂，所以在新的教學環境下，高中地理教學的教學在教學內容上，也有了較多的變化，其中最為突出的一個變化就是教學內容的豐富。從今天高中地理教學的實際情況來看，教學內容涉及地理學的多個方面，包括基本的地理知識中的天文知識，也包括基本的人文地理，地質地理等多方面地理知識，可以說，隨著社會的發展，地理只是在不斷增多，高中地理教學的內容也在隨之不斷豐富，這就極大的擴大了學生地理學習的知識面，對于學生綜合能力的提升，有重要幫助。

在看到教學內容逐漸豐富的同時，我們也注意到，目前高中地理教學在教學深度方面，還不夠。上面我們提到，當前的教學環境下，教師和學校都更注重素質教育，注重對學生綜合能力的提升，并且成績不再作為評判學生和教師教學成果的唯一標準，所以受這些因素的形象，高中地理教學對于知識的深度的重視不足，很多教學內容，都是淺嘗輒止，這就不利于學生對知識的探索，同樣，學生日后專業學習地理知識時，也會有更大的難度。此外，地理知識本身也較多有難度的內容，即便是教師和學生容易忽視的人文地理知識，同樣有值得深入學習的價值。所以說，筆者認為，在高中地理教學中，教師除了注重學生的綜合能力的提升外，同樣也需要注意學生知識能力的拔高，注重教學深度的提升。總之，在當前的教學環境下，教學內容不斷豐富，但教學內容的深度不夠也是高中地理教學的一個基本現狀。

三、教學形式不斷創新，但與地理教學實踐融合不足

教學形式是教學活動的載體，更直接關系到課程對學生的吸引力，所以也直接影響到教學效果。在今天的教學環境下，教學改革已經成為教學活動的基本要求，而對教學方式的改革，對教學活動的影響最為明顯，所以高中地理教學創新，最多的就是對教學形式的創新。目前高中地理教學，在教學方式上，已經逐漸摒棄過去的“灌輸式”教學為主導的教學模式，開始嘗試新的教學形式，小組討論教學、角色互換教學、實踐教學等多種教學形式，極大的提高了學生對地理知識的學習興趣，同時也讓學生更好理解地理知識。

在教學形式不斷創新的過程中，我們發現，在很多教師的教學實踐中，高中地理教學對教學形式的選擇仍然缺乏科學性，很多教師盲目的進行教學形式創新，不斷采用新的教學形式，而這個過程中，很多教學形式與教學內容不相匹配，這就造成了教學方式和教學實踐的不融合，比如一些較難的天文地理知識，教師采用角色互換的教學方式，就很難發揮教學方式的優勢，也不利于學生對于新知識的學習。所以高中地理教學活動中，教師要做好教學形式的選擇，提高教學實踐和教學形式的融合度。

參考文獻

[1]陳曦，高中地理教學實踐研究[J]，現代教學，2015（06）.

[2]李堯君，高中地理教學存在的問題與解決[J]，魅力中國，2014（03）.