構建初中英語高效學習理念的課堂設計途徑探討

黃會娟

【摘 要】初中英語課程是初中最為重要基礎的課程之一。如果學生在初中階段就能打下良好的英語基礎，在以后的學習過程中對于自身的進一步發展將會起到重要作用。并且隨著國際交流的不斷加強，我國與各個國家之間加強了交流與合作，因此初中英語教學也越來越受到人們的重視。但是初中英語教師在對學生們進行教學的過程中，由于相關因素的影響，致使初中英語教學課堂效率依舊較低，對于英語教學工作的開展造成了一定的影響。因此為了進一步的解決好這類問題，本文主要對初中英語課堂教學效率不高的原因，以及構建初中英語高效學習理念的課堂設計的途徑進行了深入探討，從而通過這種方式，進一步的促進我國初中英語教學的發展。

【關鍵詞】初中英語 高效學習理念 課堂設計

隨著我國教育改革工作的逐步推進，人們對于初中英語教學有了進一步的重視，從而對初中學生們在學習英語的過程中英語成績的進一步提升起到了促進作用。但是在實際的教學過程中，由于相關因素的影響，致使教師在進行初中英語課堂教學時無法進一步的促進教學效率的提升。這是一直困擾廣大初中英語教師的一個重大問題，如果不進行這方面問題的解決，就會影響我國初中英語教學的進一步發展。因此為了提高初中英語教學效率，必須根據其中的原因進行問題的解決。而造成初中英語課堂教學效率不高的主要原因，則包括了以下幾個方面。

一、初中英語課堂教學效率不高的原因

1.落后的教學理念的影響

我國在進行教育改革工作之前，所使用的教學模式為傳統的教學模式，傳統的教學模式堅持以教師作為教學主體進行相關知識的教學。雖然我國進行了教學方面的改革工作，但是部分教師在對學生們進行教學的過程中，依舊受到傳統教學模式的影響對學生們進行知識的教學，尤其是在英語教學方面。并且在教學的過程中，依舊以課本教材作為課堂教學的中心，始終堅持以教師為教學主體進行知識的教學，但也忽略了學生主體作用的發揮，致使學生們在學習的過程中無法進一步的提升對于學習英語的學習興趣，從而影響了英語教學效率的提升。同時由于傳統的應試教育的影響，使得老師僅僅注重學生考試的成績，而忽略了學生對于英語興趣的培養，從而導致英語教學效率無法得到有效的提升，不利于英語教學的進一步發展。

2.缺乏多樣化的教學方式

課堂效率低的另一個原因是部分英語老師在對學生們進行英語方面的教學時，僅僅是老師一個人在進行滿堂講的方式進行知識的教學，并沒有采取其他方式對學生們進行知識的教學。學生們在學習英語的過程中，大多是在老師講解的時候進行記筆記，只能通過被動接受的方式進行知識的學習。雖然通過這種方式能夠在一定程度上促進學生們學習成績的提升，但是無法進一步的提高學生們學習質量。并且通過這種方式，也難以有效的活躍課堂氛圍，致使師生之間無法進行高效的溝通和交流，不利于英語教學的進一步開展。

二、構建初中英語高效學習理念的課堂設計的途徑

1.進行教學情境的創設

由于初中生的生活經驗和閱歷欠缺，因此在生活中學生們很少有機會通過英語口語的形式進行交流。但是實際上，學生們如果在實際生活中能夠獲得大量口語交際的機會，可以進一步的促進其自身英語綜合能力的提升[2]。因此為了激發學生的學習興趣并且提高教學效率，教師在對學生們進行相關英語課程的教學時，需要為學生們精心布置和設計良好的英語學習情境。通過這種方式，不僅有利于學生們的英語成績的提高，同時也讓同學們對于英語學習產生更加濃厚的興趣，有利于學生們英語素養整體的提高。

例如，教師在指導學生們進行“What is the weather like today？”這一教學內容的教學時，為了抓住促進學生們的興趣點，可以指導學生們通過排練小品的形式進行對話的練習和表演。從而通過相應的教學情境的創設，讓學生在學習的過程中掌握課文知識。通過這種方式，不僅有利于促進初中學生們英語口語能力的提升，同時也有利于加強學生之間的溝通和交流，從而更好地構建英語高效課堂。

2.采取多種教學方法相結合的方式進行教學

由于教師在對學生們運用傳統的英語教學的方式進行相關知識的教學時存在著很多弊端，會對學生的課堂學習造成一定程度的消極影響。因此隨著我國教育改革工作的進一步開展，初中英語老師在進行英語教學的過程中，以提高學生的課堂學習效率為目標，可以運用新型的教學模式，并且結合當下的一些教學熱點，將多種教學方法通過相互結合的方式對學生們進行知識的教學。通過新型教學模式，首先提升了學生們的英語成績，同時也在很大程度上活躍了課堂氛圍，改變了之前沉悶的氣氛，而且對于學生整體的英語素養起到了十分積極的作用。因此，為了更好地構建初中英語高效學習理念，教師需要采取多種教學方法相結合的方式進行英語方面的教學工作。

例如，教師在對學生們進行“food and lifestyle”這一課程內容的教學時，為了達到更好地課堂效果，教師可以通過多媒體設備對學生們進行相關知識的教學。教師通過多媒體設備，可以向學生們展示一些事物的圖片、短視頻、音頻等，吸引學生們的注意力，進而可以將事物的名稱通過英語的形式展現在學生們的眼前，比如fruit、apple、banana等，通過多種教學方式的結合，讓學生們愛上英語課堂，讓學生們英語綜合能力不斷加強。

總而言之，在初中英語的課堂教學中，教師在對學生們進行相關課程的教學時，要不斷探索，將高效學習理念不斷滲透，就需要充分的掌握學生學習實際情況，從而通過不同的教學方式，幫助學生們營造一個良好的課堂學習氛圍，提升學生的綜合能力。由于初中英語教學中課堂效率的提升涉及到很多方面，我們作為英語教師要不畏艱難，尋找出有利于學生們接受的教學方式，貫徹初中英語高效學習理念，讓學生們愛上英語課堂，把課堂學習作為一種享受。

參考文獻

[1]劉寶碩.新課改下初中英語高效課堂的構建[J].新課程，2011，11（2）：23-24.

[2]丁玲.淺談實施初中英語高效課堂的有效途徑[J].現代閱讀，2011，23（8）：28-29.

[3]林容旺.農村初中英語課堂有效教學研究[J].學周刊，2014，8（32）：98.