淺談高三學生語法填空和短文改錯試題失分原因與對策

黎順儀

【摘 要】高三是學生升學考試最重要的階段，此時能否掌握語法填空技巧與短文改錯技巧，對他們高考成績有著十分重要的影響。通過對高三學生英語學習現狀可以發現，他們在做語法填空與短文改錯的過程中很容易出現錯誤，因此，文章將從導致學生在此方面失分原因入手，重點研究解決高三學生語法填空與短文改錯試題失分對策。

【關鍵詞】高三學生 語法填空 短文改錯 失分原因 對策

前言：語法填空與短文改錯是高考英語重要考查部分，占據整個非選擇題的50%分數，如果學生在這兩類題目上丟分較多，容易影響其升學，因此，怎樣最大程度減少學生在語法填空與短文改錯上失分就成為高中英語教師值得思考的問題。

一、高三學生語法填空與短文改錯試題失分原因分析

1.教師原因

通過對高三學生語法填空與短文改錯失分的研究可以發現，很多高三英語教師在實際授課中過于注重詞匯講解，單一地講解容易讓學生感到枯燥，且詞匯教學方法比較老舊，使得教學效率不高。如“the”是一個冠詞，可以指已提過的人或物，教師在授課中往往會舉一些例子以便學生理解，但經常采用這種教學方法容易讓學生產生乏味感，久而久之便失去了對該部分知識的學習興趣。

2.學生原因

學生是知識學習主體，他們是否愿意接受教學直接影響考試成績。在研究中可以發現，很多高三學生對英語學習興趣并不高，多數為了高考而學習。由于缺乏學習興趣，使得他們在學習中比較吃力，尤其是在記憶語法與用法的過程中，很多學生都會采用死記硬背，而不是選擇合適的學習方法，一旦出現題型變化的情況，他們便不了解應如何解答，隨手填寫與改錯的現象十分常見，再加上審題不認真也是造成失分的重要因素。如在以下改錯題目：My favorite sport is football. I was a member of our football team.需要將was改為am，但很多學生容易忽略時態一致，失分在所難免。

二、解決高三學生語法填空與短文改錯試題失分對策分析

1.重視語篇輸入，減少詞匯講解

為提高學生語法填空與短文改錯解題能力，降低失分機率，在實際教學中，教師應重視語篇輸入和認識到一味地講解詞匯與語法根本無法滿足當前教育需求，也容易降低學生英語學習積極性。為增強學生得分能力，教師應讓學生多接觸閱讀文本，增強語感，強化語言輸入，然后再糾正學生在詞匯運用中所出現的錯誤[2]。教師可以將閱讀文本提供給學生，讓學生熟悉文本內容，然后讓他們找出自己認為錯誤的語法或詞匯，教師根據學生給出的答案再做講解，并將重難點知識利用多媒體知識展示出來，加深學生印象。如：My uncle is the owner of a restaurant close to that I love .Though not very big ，but the restaurant is popular in our area .其中，that應改為where，原因在于介詞后面的賓語從句缺少狀語表示地點；but去掉，原因在于Though不和but連用。此外，在選擇閱讀材料的過程中，一定要結合學生實際情況，最好選擇帶有趣味性的閱讀內容，只有這樣才能讓學生主動投入到學習中，增強他們對英語語法知識的掌握能力，降低失分幾率。

2.了解學生作答過程

了解學生作答過程也是一種有效降低失分方法。高三階段學生復習時間緊張，為幫助他們解決學習難題，教師應通過觀察學生的作答過程，針對不正確的進行糾正。在教學中不難發現，很多學生經常在時態、語態以及非謂語上出現錯誤，這時教師需要先讓學生根據提示詞完成解答，如“It was raining lightly when I __（arrive）in Yangshuo just before dawn”，中提示詞為was，通過分析考查過去時arrived。同時，在解題過程中不少學生還會出現明知道時態有問題，但寫不出正確結構，這時需要教師利用有效方法幫助學生記憶。教師可以將各種詞匯的變化規律整理在一起，讓學生在課下多記憶，經過一段時間的訓練他們便可掌握該部分知識。如英語動詞的現在分詞，一般在動詞末尾加-ing。其構成規則如下：

第一，一般在動詞末尾加-ing。going； asking； studying

第二，以不發音的字母e結尾的動詞，先去掉e，再加-ing。writing； taking

第三，以重讀閉音節結尾的動詞，末尾只有一個輔音字母，應先雙寫這個輔音字母再加-ing。getting； sitting； putting； beginning

第四，以ie結尾的，先將ie變為y，再加-ing。 die—dying； lie—lying；

3.重視真題的運用，做好指導

真題主要是歷年高考題，具有一定的代表性，可以讓學生了解與掌握出題方向。為做好語法填空與短文改錯教學，提高學生考試分數，教師應為學生選擇一些真題作為學習內容，讓其了解高考中該題型的側重點有哪些，這樣可以增加學生得分率。通過對歷年高考語法填空與短文改錯研究可以發現，語法填空中有提示詞的題型多以考查動詞、名詞、形容詞、副詞為主，而沒有提示詞的語法填空則多以功能考查為主，尤其是冠詞、連詞、介詞、代詞等比較常見。在短文改錯中，多考查動詞時態、主謂一致、詞性轉換等。在學生記住這些考查要點以后，遇到此類題目，他們的腦海中便會浮現這些側重點，在解答問題的過程中也會將重點落在這些內容上，這樣可以有效提升學生的解題能力，減少分數的丟失。此外，在為學生做指導的過程中，教師應加強與現實情況的聯系，幫助學生正確認識英語知識學習意義，且鼓勵學生多在現實中運用，也可以多看一些英文電影或唱英文歌曲，以此培養學生的英語語感，這也是一種有效提升學生英語成績的方式。

總的來說，高三學生語法填空與短文改錯中會受到多種因素的影響，如果不能及時去除這些不利因素，勢必會影響學生的考試成績，因此，文章聯系實際情況提出了一些有利于提升學生語法填空能力與短文改錯能力的對策，希望能為相關人士帶來有價值參考。

參考文獻

[1]邱正芳.淺析高中英語書面表達能力訓練策略[J].中學生英語，2017（42）：42.

[2]黃伊晗.高中英語新題型語法填空的解題對策探討[J].文理導航（上旬），2017（11）：49.

[3]廖清華.淺談如何應對高考新題型語法填空[J].作文成功之路（中），2017（11）：90.