淺談信息技術引入初中化學課堂導入教學的有效性

施光東

【摘 要】使用信息技術輔助教學是新時代背景下教育發展的新思路和新形勢。但是信息技術在我國教育中的應用道路才剛剛開始，廣大的教育工作人員還需要對它進行深入的探索和研究。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對信息技術引入初中化學課堂導入教學的有效性進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】信息技術 化學教學 課堂導入教學

一、引言

信息技術在初中化學課堂教學中的應用已經較為普遍，課堂導入是課堂教學的固有環節，也是提高教學有效性的關鍵點，運用信息技術進行有效的課堂導入教學成為教師關注的重要問題。相對于傳統黑板加粉筆的講解方式，信息技術為學生提供了豐富多彩的教學資源，為學生創建了良好的學習氛圍，讓學生保持良好的學習狀態，有效提高教學有效性。

二、信息技術在課堂導入教學中的應用原則

1.注意新舊知識的聯系

導入教學的主要作用是為教學做鋪墊，激發學生的學習興趣，實現新舊知識的聯系，以此為基礎實現教學三維目標。信息技術的應用要求目標指向明確，針對性強。應用信息技術進行課堂導入教學，應該將核心放在解決教學重難點上，不能為了展現信息技術的優勢而大量使用素材，顧此失彼，舍本逐末。教師應用信息技術要做到簡單清晰，讓導入教學更加精煉，運用信息技術完成課堂教學的鋪墊即可。信息技術的素材要聯系新舊知識，通過刺激學生感官實現高效教學的目的。

2.營造活躍輕松的課堂氛圍

導入教學的目的在于讓學生了解關于教學內容的相關知識，為后續課堂教學打基礎，設置疑問是很多教師都喜歡運用的導入方式。運用信息技術進行課堂導入教學，運用多種多樣的多媒體素材為學生設置疑問，活躍學生思維，讓學生更加主動地參與到課堂教學中來。因此，教師要注意信息技術使用的針對性、新穎性，能夠激發學生的好奇心和求知欲，讓一整堂課都處于高漲的探索激情中，最終讓學生感受到學習成功的喜悅感。

3.注重增加師生交流

初中生是活潑好動的，他們喜歡新奇有趣的事物，這些事物往往能夠激發出他們極大的興趣，對于能夠營造輕松活躍的課堂教學氛圍的老師，他們也很喜歡。可以看到，一些喜歡將講故事和教學結合在一起的教學，往往受到學生的喜愛，課堂教學效果也更好。對于初中化學教師來說，利用信息技術構建師生交流的平臺，增加學生和教師之間的情感溝通，能夠讓學生更加喜愛教師，才會更好地遵從教師的指導，對教師的教學也會抱有期待。

三、信息技術在初中化學課堂導入教學中的應用方法

1.實驗導入教學法

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學知識中將近一半的內容能夠用實驗進行導入教學。實驗將教材上描述的化學現象直觀地展現給學生，能夠激發學生的學習興趣，相對于理論知識灌輸為主的教學方式，實驗教學更加靈活、有趣。

2.問題導入教學法

通過問題導入教學，讓學生在分析和解決問題的過程中自主思考、自主探索，最終解決問題、掌握知識并提出新的問題。運用問題進行導入教學，能夠讓課堂氛圍更加活潑，激發學生的探究欲望，提高課堂教學效率。運用信息技術將問題形象地展現給學生，引發學生的學習動機，為學生構建良好的教學環境，最終完成學習目標。

3.聯系生活的導入教學

生活中的現象體現著化學原理，而化學知識也被用于解決生活問題，生活與化學息息相關。很多學生在生活中對一些化學現象已經有所了解，如酸雨、食品安全、環境污染等。教師可以利用信息技術將生活中的化學現象、問題用動畫、圖片的形式展現出來，提高課堂導入教學的有效性。

四、信息技術在初中化學課堂導入教學中的應用

1.化學原理和概念的教學

例如在原子的教學中，由于分子、原子的概念較為抽象，容易導致學生產生認知沖突，在微觀結構的教學中學生往往感到困難。對于這個問題，教師可以利用信息技術進行導入教學。

教師：同學們，我們平時看到的一個個事物，其實都是由微小的粒子構成的，今天我們就來探索一下微觀世界。我們已經學過了分子和原子，同學們有什么收獲呢？

學生：微觀粒子在不斷運動，分子是由原子構成的等。

（教師用多媒體展示舊知識，幫助學生復習）

教師：看來上一節課同學們都學得不錯，那么有沒有比原子更小的粒子呢？

學生：有，電子、質子都比原子小。

教師：看來大家已經掌握了化學基本知識了，那么今天我們來分析一下原子到底能不能繼續分，我們先來看一下著名的粒子散射實驗的視頻。

（教師播放視頻）

這節課的導入利用了問題導入和舊知導入兩種方法，教師先與學生交流激發學生的學習興趣，然后聯系舊知識并用信息技術為學生展示實驗過程，明確教學目標。

2.化學實驗的教學

一些化學實驗有一定危險性，運用信息技術進行實驗教學，圖文并茂、動態展示的方式能夠清晰地展示實驗過程和現象，提高教學效率。例如高錳酸鉀制取氧氣的實驗。

教師：上節課我們學習了氧氣的性質和用途，同學們還記得氧氣的特點嗎？

學生：氧氣密度比空氣大，不易溶于水。

（學生回顧上節課學習的知識）

教師：我們知道氧氣是一種非常重要的資源，那么氧氣如何制取呢？需要注意什么呢？下面我們來看一下制取氧氣的實驗過程。

（教師用多媒體展示實驗過程，并將注意事項標注出來）

教師：可以看到，實驗過程中試管有可能炸裂，那么原因是什么呢？讓我們進入到今天的實驗教學中。

通過信息技術進行導入教學，向學生展示了實驗注意事項和可能發生的危險現象，學生們必然會嚴格操作，這比教師口頭囑咐效果更好，學生們都能順利完成實驗。

五、結束語

綜上，在初中化學課堂導入教學中引入信息技術，能夠讓教學方式更加多種多樣，為學生營造良好的學習氛圍，教學效率和質量都得到了提高。

參考文獻

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