高校實施中華優秀傳統文化精神融入大學生日常

黃楠竹

【摘要】中華優秀傳統文化精神代表著整個民族精神，是民族的掌上明珠。文章通過研究高校大學生日常思想政治教育工作，展現出了中華優秀傳統文化精神的獨特性，采取了多種有效的形式，對中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育進行前期基礎的奠定，更好地提升了大學生的綜合文化素養。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化精神;思想政治教育;策略;必要性;可行性

一、中華優秀傳統文化的概念與特征

（一）中華優秀傳統文化的概念

一般人認為中華優秀傳統文化反映的是民族的風情、特質、風俗、觀念的集合，并以最為穩定的方式表現出來。但是，中華優秀傳統文化在學術界則有不同的認知。一種觀點認為中華優秀傳統文化不應該包括全部的歷史文化，只應包含中華文化最為繁榮的時期段。另一種觀點認為中華優秀傳統文化應包含最為穩定的現實歷史文化，如政治經濟等方面，不包含器材與物質。其實中華優秀文化主要是以孔子、孟子思想為代表的中國古代文化，以及有利于時代發展的器材與物件的綜合體。

（二）中華優秀傳統文化的特征

1.注重倫理、倡導道德觀。中華優秀傳統文化可規劃為倫理型。這種特征源于中國的政治結構，已經融入了家庭倫理方面，上升為以血緣為橋梁的宗族社會，宗族社會又可上升為家與國共同的宗法倫理。可以這樣說，家族是社會人生活的主要場所，是歷代統治者統治的重要基礎，宗法制度是形成中華優秀傳統文化注重倫理、倡導道德的重要原因。

2.重視和諧與同一。仁與和的價值觀與人生追求在中華優秀傳統文化中具有非常重要的地位。愛國主義是中華民族文化凸出的核心精神，具有強烈的愛國意識可以使民族具有強大的凝聚力，使人們的心聚集到一起，從而發揮出民族特有的文化精神。和合是中華優秀傳統文化的精髓，是具有中華特色的整體思想觀念。從儒家的精神來看，儒家傾向于“中和”，而道家和墨家的精神文化傾向還是“中和”。因此，“中”與“和”成為中華優秀傳統文化的精髓。

3.重視實際，追求穩定生活。中國傳統文化是一種農業文化。歷代的人們都是以農業為主，重視農業限制商業發展一直是歷代統治者積極推行的政策。農業重復的生產方法決定了中華優秀傳統文化具有重視實際、追求穩定的特點。“日出而作，日落而息”可以體現出中華優秀傳統文化是追求穩定生活的農業文化。

4.注重人文教養與理性。中華優秀傳統文化具有注重人文素養與理性的特點。中華優秀傳統文化與西方傳統文化的不同之處在于中華優秀傳統文化是樂感文化，而西方傳統文化是罪惡文化。西方文化認為人生下來就是來贖罪的，從出生的那刻起他們就無歡樂而言，而中華文化在周朝便出現了重民輕神的一種思想，使得中華優秀傳統文化沒有滑向無邊黑暗的深淵中。在中華傳統信仰的外殼中孕育理性的人文精神。儒家孔子既是思想家又是教育家，在他的思想中蘊含著豐富的教育觀念與教育思想，豐富了中華優秀傳統文化的人文教養。

二、大學生日常思想政治教育的概述

思想政治教育用思想觀念、觀點、道德規范等對人們施加有目的、有規劃、有組織的教育影響，使人們的思想品德符合社會需求。大學生思想政治教育是在高校中實施思想政治教育工作，幫助學生提高思想素養。思想政治教育是中華文化文明建設的內容，是解決問題與矛盾的途徑，思想政治教育對大學生來說是十分重要的教育體系，但思想政治教育實施起來是非常困難的，尤其是在經濟條件的限制下，思想政治工作處于疲乏狀態，不符合現代社會發展的需求。造成思想政治教育工作出現問題的原因有很多種，但其中最為主要的原因是我們忽略了人格教育的培養，從而使思想政治教育工作停滯不前，阻礙了教育的發展。

三、高校實施中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育工作的必要性與可行性

（一）高校實施中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育工作的必要性

1.豐富大學生日常思想政治教學的內容。在改革開放以后，中國開放的力度得到了不斷加大，在計劃經濟向市場經濟轉變的關鍵時期，中國社會各方面都受到了沖擊。在這種時代背景下，各種社會思潮都有了明顯的驅動，其中包括封建迷信、自由主義等。這些社會思潮在不同程度上對倡導社會的主導價值觀念產生了干擾。

大學生思想政治教育內容對大學生思想政治教育工作的方向有著至關重要的作用，中華民族在歷史的發展中積累了豐富的中華優秀傳統教育文化。傳統文化有愛國精神、集體精神等，但也有一些陋習，例如封建迷信等。在大學生思想政治教育中融入中華優秀傳統文化，并不是用來支持復古主義潮流的。我們要把優秀的傳統文化真正融入大學生日常思想政治教學中，從而豐富大學生思想政治教育知識。

2.傳承中華優秀傳統文化。傳承中華優秀傳統文化對中國文化起著重要的引領作用。大學生作為社會精英，應具備較高的綜合素質，學生是傳承中華優秀傳統文化的載體。

隨著當今社會網絡的不斷發展，人們獲取信息的方式變得多樣化。網絡的發展不僅方便人們查找有效信息，也給大學生思想政治教育工作帶來了挑戰。大學生對獲取信息的方法和渠道都具有獨特的優勢，在解讀信息時具有獨特的理解能力與看待信息的視角。在信息碎片化的時代中，中華優秀傳統文化逐漸被邊緣化，取而代之的是西方民間文化。在這種背景下，大學生作為中華優秀傳統精神的主體逐漸被淡化。

此外，中國傳統的節日也逐漸被西方節日所取代，如情人節代替了七夕節、圣誕節代替了元旦節等，中華優秀傳統文化精神倡導的集體主義與愛國精神等都受到了西方拜金主義的侵蝕。所以，在大學生日常思想政治教育中開展中華優秀傳統文化教育，對傳承中華優秀傳統文化精神和防止被西方思想同化具有重要的意義。

3.培養大學生對中華民族的自豪感與自信心。愛國精神不僅要求愛護祖國的江山，也要求愛護祖國的傳統文化。民族自豪感是我國的精神力量，能夠激發出人們勇于奮斗的優秀精神，是以一種凝聚力的形式來影響人們的真實力量。如果民族沒有了自豪感，也就失去了民族的凝聚力，社會會成為一盤散沙，人人自危，只有民族擁有了自豪感才會增強中華優秀傳統文化偉大復興的精神動力。

但是在改革開放以后，經濟利益多樣化和各種社會潮流不斷沖擊社會主義所提倡的價值。特別是大學生存有崇拜國外文化的思想，對國內所取得的成績不屑一顧，認為外國所有的東西都好于國內，甚至對中華優秀傳統文化精神持有不認同的態度。所以，要在大學生思想政治教育中融入中華優秀傳統文化精神，注重培養大學生的民族自豪感與愛國精神。

（二）高校實施中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育工作的可行性

高校擁有大量高素質的思想政治教育工作人員，特別是具有豐富中華優秀傳統文化精神的大學生。思想政治教育工作人員的數量在不斷增加，有些高校已經開設了與中華優秀傳統文化有關的課程，為中華優秀傳統文化精神的傳承儲存了雄厚的師資力量。

學校教育的變化、學生數量的增多，為中華優秀傳統文化精神的傳承提供了較多的客體。高校大學生不僅數量龐大，而且學生的素質和能力較為突出，他們能更好地接受中華優秀傳統文化的教育。由于長期的傳統文化熏陶，每一位學生都具有學習優秀傳統文化的優勢，為實現中華優秀傳統文化教育成功奠定了基礎。

中華優秀傳統文化教育內容由國家相關部門進行篩選和編制，在選擇方面要選取能夠使大學生易懂的教學內容，要符合大學生日常生活，杜絕教育內容過難。高校大學生日常思想政治教育工作人員要具有豐富的教學經驗與教學知識，能夠在傳承傳統文化時，充分利用大學生所能接受的方法來提高其學習效率。

四、高校實施中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育工作的現狀

根據高校不同的現狀，運用不同的大學教育模式。經校園調查發現，大部分學生都是迫于就業壓力而不得不將大量的時間花費在專業課程中，從而提高自身的就業技能;也有學生表明，愿意在學好專業課程的情況下學習中華優秀傳統文化精神;還有學生表明，學校課程的設置已經弱化了中華優秀傳統文化的教育，在學校的時間不是在學專業課知識就是做實驗，沒有時間去學習中華優秀傳統文化。從以上情況可以看出，高校在設置課程時將中華優秀傳統文化設為選修課，還有學校只為學習文史類專業的學生開設傳統文化課程。在這種情況下，大學生認為選修課是可有可無的教育課程，影響了中華傳統文化在高校中的發展。即使有學校開展中華傳統文化教學，也是針對理工科學生開設的，課程內容比較復雜，導致一學期課程完成后，學生好像掌握了一些傳統文化知識卻不能從頭講述課程。這說明了傳統文化教育方式還需要進一步的改善，教學內容還需要重新甄選。在高校中開設中華傳統文化課程，并沒有對大學生解決實際問題起到積極的引領作用，從而導致傳統文化教育在大學課程中沒有明顯的效果。

五、針對高校實施中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育工作提出的策略

（一）創新教學模式，改變教育方式

1.教師集體備課，內容分解講授。為了保證思想政治理論課程在同一套教材下能夠實現相同的思想政治教學目標，在教學中防止出現自由主義，高校應針對思想政治教學采用統一的備課方法，教師在備同一門課程內容時要提出統一的教學目標、難點、問題等，從而使思想政治教學內容保持一致性。同時，在備課時，應將中華優秀傳統文化分解融入思想政治教學當中，也可以將教學內容的難點轉化為中華優秀傳統文化的部分內容，可以使用故事材料、視頻等形式直觀地顯現在課堂上，讓學生進行討論。教師通過集體備課可以進行相互交流，相互引導，相互學習，達到提升自我知識的目的，提高了教師的知識水平，改進了教師的教學模式。同時，老教師與青年教師進行交流時，可以在青年教師身上學到幽默感與激情，從而帶入到課堂中，使教學課堂變得更幽默風趣。所以，應該倡導團體攻關精神，發揮出集體優勢，努力營造出良好的教研氣氛，提高教師的教學質量。

2.創新立體教學模式。目前，高校還在采取傳統教學方式和理念來灌輸思想政治教育，理論灌輸是被動的單方面的知識傳播過程。還有很多教師采取講授與討論結合授課方式，很多討論都是為了完成教學任務而開展的。創新立體教學是以講、論、看、讀、寫為主的教學環節，能更好地將中華優秀傳統文化精神融入大學生思想政治教育當中。

（二）有效促進知行合一

社會實踐是思想形成的開始，是人們思想發展的動力，更是思想認知目的與思想的標準。大學生社會實踐是引領大學生將書本中學習到的知識應用到現實社會當中，在實踐中可以讓大學生了解到社會的復雜，提高自身思想的認知，是促進大學生身心健康的有效辦法。將中華優秀傳統文化融入大學生實踐當中，首先要構建出相關的實踐教育體系，結合各方面力量來建立校外實踐教育場地，完善大學生思想機制，以此提高大學生對中華優秀傳統文化的認同，從而推動大學生知行合一。

（三）利用媒體技術，開創新的網絡教育

媒體技術的發展，為大學生思想政治教育帶來了機遇，為學生提供了方便，客觀上要求高校響應國家互聯網戰略，利用網絡技術對思想政治教育進行引領與宣傳，使新媒體能夠融入中華優秀傳統文化教育當中，成為創新中華優秀傳統文化的傳承動力。

（四）增強大學生傳承中華優秀傳統文化的責任感

加強對大學生日常進行中華優秀傳統文化的教育有著重要的現實意義。中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育的效果都集中體現在大學生的身上。大學生應積極地承擔傳承中華優秀傳統文化的責任，積極參相關活動，以此來提升自身的傳統文化知識與素養。大學生具備良好的中華優秀傳統文化素養，不僅可以傳承中華優秀傳統文化，還可以提高思想政治教育的效果，從而促進大學生日常思想素質與人格的提高。所以，大學生要不斷提高自身對中華優秀傳統文化的興趣。

（五）加強中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育工作的原則

中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育工作的原則是人們根據大學生思想政治教育的客觀規律，在結合大學生思想政治教育實踐中制定出大學生思想政治教育活動相關的規則，是大學生思想政治教育的基本目的與規則，對大學生日常思想政治教育有著重要的引導作用。在加強中華優秀傳統文化精神融入大學生日常思想政治教育時需要堅持基本原則，例如顯性教育與隱性教育結合的原則、課堂教育與社會教育結合的原則、積極引領與循序漸進結合的原則。把中華優秀傳統文化精神深度的融入大學生日常思想政治教育當中，要多運用靈活、綜合性原則，從而達到預想中的效果。

六、結論

中華優秀傳統文化承載著民族獨有的文化精神，對文化的傳承與發展有著重要的影響。高校大學生日常思想政治教育應充分結合教學目標，發揮出中華優秀傳統文化精神的引導作用，積極倡導中華優秀傳統觀念文化融入大學生日常思想政治教育當中，從而全面提升大學生的綜合文化素養，使大學生進入全面發展的道路。

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