淺談小學信息技術如何打造高效課堂

陳萬宏

【摘要】高效課堂下的小學信息技術課，應該倡導學生愉悅接受，多動手，采用學生喜聞樂見的學習手段。培養學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力，習得學習方法，得到情感態度價值觀的熏陶，讓學生在學習過程中學會生活、學會學習。

【關鍵詞】信息技術高效課堂課堂氛圍新課程標準要求教師要改變滿堂灌的教學方式，改變學生機械記憶知識的習慣，激發學生的創造性思維，培養學生的綜合素質。小學信息技術課堂要做好學生學習的領路人，努力打造高效課堂，根據筆者幾年的教學實踐，認為可以從以下幾點實施。

一、創設愉快課堂氛圍

愉快的課堂氛圍可以讓學生更好地學習知識，學習也會更阿吉高效。在教學中，我們積極探索一些新型的、適合學生的教學模式。好的教學方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學效果，而且為學生提供了主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習、可持續發展的能力。在教學方法上，我們除了采用理論與實踐相結合的教學方法外，還可通過游戲激趣，如金山打字通“熊大和熊二”“極速光輪”等游戲，并通過同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學生的操作速度、運用能力進行測試。讓學生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。

二、增強動手操作技能

信息技術學科有別于一般的學科教學，除教師精講以外，更多的是學生的上機操作。學生只有親手操作，親身實踐，才能真正體會課程，才能掌握知識和能力。這就要求教師在信息技術學科中要大膽放手，引導學生積極主動的動手操作，真正提高信息素養。比如，我在教授學生《美化文檔》時先給學生做示范用如何插入藝術字以及對藝術字進行調整。如學生在老師示范演示實踐使直觀的感受到藝術字效果的好處，從而從教師的操作中得到了啟發，自己通過仿效練習實踐就掌握了這個解決問題的技能和方法。繼而自主學習插入自選圖形以及自選圖形的操作等，學生增強了自信心。再如我引導學生學習演示文稿這一節時，讓學生嘗試為文字設置動畫效果，讓同學們看看怎樣才能讓字動起來，看看背景、插入圖片的制作與word文檔制作有沒有相似之處。學生通過實踐探究發現真的有規律可循，學生不但提高了對知識的掌握，而且也充分發揮了自己的探究能力，提高了動手實踐操作能力。

三、開展小組合作競爭

組織合作型課堂教學模式，讓學生學會合作，學會求助在教學活動中采取“小組競爭”“共同達標”的形式促進小組內的合作與小組間的競爭，在每個小組內推選出一名學習基礎好、組織能力強、說話流利的同學擔任組長。在學習時，請組長管理本小組的紀律，對學有困難的學生進行輔導。再者，為了更好地發揮合作效能，根據小學生的心理特點，我們一般都以小組的成績作為評價的依據，在小組之間展開競賽。一節課后，評一評哪組為“最守紀律小組”“發言最積極小組”“最佳合作小組”等。對于表現優秀的小組，都給予一定的表揚。通過評比，可以讓學生不斷找出自己的不足，提高學習效率。

四、適當進行個性評價

學生作品的評價，我認為“既不能一棒子打死，也不能一味的吹捧”，我們要善于發現學生作品中的閃光點，大力彰顯他們的個性，給予肯定和鼓勵；同時師生一定要真誠的提出改進的建議和措施，讓他們知道“知識無限、學無止境”的道理。現代社會就是一個張揚個性的社會，同時也是一個資源共享、提倡合作的社會，現在我們就要從小培養他們的這種意識，將來才能順應社會的發展，因為我們作為一名教師，身上肩負著教書和育人的雙重使命，我們應該以人為本，著眼于學生的長遠發展，勤勤懇懇地干工作，扎扎實實地搞教研，這樣才能無愧于“人民教師”這個光榮的稱號。

教師要及時發現教學活動過程中的問題，要注重及時對學生的學習效果進行評價。例如，某個學生操作很正確或是速度很快，教師除了讓他進行自我展示外，還應該用一些鼓勵性語言來進行表揚或激勵。如“你很有創意！”等，當然還可以讓學生對其進行評價，如“他的做法怎么樣？”“讓我們為他的成功點贊吧！”“相信自己！”“慢慢想，你能行！”等等。通過這些激勵性語言，既讓學生自信心得到了滿足與提高，又能讓學生在一個民主平等的氛圍中，感受到學習的樂趣，從而愛上這門學科，并學好這門學科。

總之，高效課堂下的小學信息技術課，應該倡導學生愉悅接受，多動手，采用學生喜聞樂見的學習手段。培養學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力，習得學習方法，得到情感態度價值觀的熏陶，讓學生在學習過程中學會生活、學會學習。