論西藏牧區(qū)初中班主任工作的重點(diǎn)

李應(yīng)貴

【摘要】西藏牧區(qū)初中學(xué)校的多數(shù)學(xué)生因?yàn)槎喾N客觀因素，只能選擇寄讀，這種情況下，初中班主任既是學(xué)生的老師，同時(shí)也擔(dān)任學(xué)生的在校父母這樣的角色。所以，西藏牧區(qū)的初中班主任工作范圍既體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活管理上。著重分析探討西藏牧區(qū)初中班主任的工作重點(diǎn)，希望給相關(guān)教師提供有益的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】西藏牧區(qū)初中班主任工作重點(diǎn)西藏牧區(qū)具有特別鮮明的地域特征，所在的區(qū)域通常是高原地區(qū)，其海拔特別高，氣壓相對(duì)低很多，自然環(huán)境和地理環(huán)境都比較惡劣，相應(yīng)的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就明顯落后，這些不利因素造成該地區(qū)人口較少，且分布稀疏，往往不能定居在一個(gè)地方。惡劣的自然和生活環(huán)境的影響下，西藏牧區(qū)的初中學(xué)生受教育程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量就十分不理想。

當(dāng)前，國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)正在不斷加強(qiáng)對(duì)西藏牧區(qū)的教育投入力度，力爭(zhēng)從根本上改善該地區(qū)的教育水平，讓西藏牧區(qū)的孩子們擁有平等受教育的權(quán)利。針對(duì)該地區(qū)初中班主任的工作重點(diǎn)，也要從客觀實(shí)際的角度出發(fā)，充分制定和執(zhí)行好班主任工作規(guī)劃和行動(dòng)目標(biāo)。

一、根據(jù)自身工作范圍，強(qiáng)化在日常生活提高教育質(zhì)量

1.把生活當(dāng)成課堂，讓知識(shí)和生活感受有機(jī)結(jié)合

西藏牧區(qū)的初中班主任工作內(nèi)容十分龐雜，要一個(gè)人身兼數(shù)職，而其所承擔(dān)的責(zé)任都十分重大，既肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的教師該有的職業(yè)任務(wù)，又要扮演初中學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的引路人的角色，這兩個(gè)大的方面，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都具有深遠(yuǎn)影響，必須作為重中之重來(lái)抓。與此同時(shí)，初中班主任又是班集體的直接管理者，必須要切實(shí)履行好教書(shū)育人的既定使命，也要充當(dāng)學(xué)生的心靈導(dǎo)師，積極引導(dǎo)和排解他們的心理困惑和疑問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，初中班主任更需要積極傳遞富有啟發(fā)意義的知識(shí)和人生哲理，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪畜w味和接受知識(shí)的講授，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｊ聞?wù)中學(xué)習(xí)科學(xué)文化，同時(shí)在知識(shí)的海洋中，找到生活的影子。

2.積極開(kāi)展有意義的活動(dòng)，寓教于樂(lè)

因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間更加長(zhǎng)期，西藏牧區(qū)的初中班主任更像是把學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)的紐帶，班主任能夠更直接傳達(dá)學(xué)校的精神，也能更靈活機(jī)動(dòng)地安排各種實(shí)踐活動(dòng)。班主任為了更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，要盡可能精心設(shè)計(jì)和制定出形式多樣的鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和生活能力的計(jì)劃，一定要注重把計(jì)劃付諸行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的效果，寓教于樂(lè)。例如，可以開(kāi)展定期或者不定期的生活能力實(shí)踐活動(dòng)，可以去參加勞動(dòng)等等，同時(shí)也可以舉辦各種各樣的綜合競(jìng)賽等，讓同學(xué)都充滿熱情地參與其中，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的豐富性，也讓牧區(qū)學(xué)生知道珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并努力學(xué)習(xí)。

3.班主任要加強(qiáng)和細(xì)化日常班級(jí)管理

班主任的日常工作，都是涉及最普遍、最繁瑣的工作內(nèi)容，但一定不要松懈，相反的要加強(qiáng)和細(xì)化日常班級(jí)管理。班主任要積極做好每個(gè)學(xué)生的登記，及時(shí)有效地掌握每個(gè)人的具體情況，只有在深入了解和掌握學(xué)生的全面情況之后，才有更有針對(duì)性地去指導(dǎo)幫助學(xué)生。班主任要根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究他們的思想動(dòng)向、習(xí)慣以及愛(ài)好等，并把所掌握的具體的情況融入到對(duì)學(xué)生的思想、生活的教育和管理中去。例如，初中學(xué)生之間出現(xiàn)小摩擦是難以避免的，班主任必須要及時(shí)糾正和教育，學(xué)生雙方要各自闡述其觀點(diǎn)，教師充當(dāng)傾聽(tīng)者和引導(dǎo)者的角色，不偏不倚，公平公正，針對(duì)問(wèn)題化解矛盾，這樣才能不因?yàn)樾∈露绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)性，對(duì)于他們形成積極向上的人生價(jià)值觀也意義重大。

二、班主任在日常工作中必須要具備愛(ài)心和耐心

1.針對(duì)西藏牧區(qū)的客觀條件，班主任必須具有大愛(ài)奉獻(xiàn)精神

西藏牧區(qū)自然條件十分惡劣，教學(xué)資源十分貧乏，班主任在開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題或者阻礙因素，這種情況下，就要求牧區(qū)班主任必須要認(rèn)清這一客觀現(xiàn)實(shí)，懷著大愛(ài)和奉獻(xiàn)的精神來(lái)?yè)?dān)當(dāng)此項(xiàng)重任。針對(duì)初中學(xué)生方面，由于他們正處于青春期這一關(guān)鍵時(shí)期，其心理和情緒很不穩(wěn)定，特別是西藏牧區(qū)的學(xué)生，由于背井離鄉(xiāng)，很長(zhǎng)時(shí)間都難以與父母見(jiàn)面，缺乏親人的關(guān)懷和疼愛(ài)，這樣的狀況是其他地區(qū)的學(xué)生和班主任無(wú)法體會(huì)到的。由于這樣的特殊狀況，牧區(qū)班主任更要懷有大愛(ài)之心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感和情緒波動(dòng)要給予足夠重視，并及時(shí)察覺(jué)和體會(huì)到他們的心理波動(dòng)，要有足夠的耐心，積極引導(dǎo)他們走好學(xué)習(xí)和生活的道路，用自身的愛(ài)心來(lái)感化他們，讓他們懂得愛(ài)和感恩的力量。

2.班主任要具備容人之量，要懂得寬容的為師哲學(xué)

班主任因?yàn)樗袚?dān)的責(zé)任特別多，而且都是比較復(fù)雜瑣碎的，所以常常會(huì)比較嚴(yán)苛。但從另一方面來(lái)講，嚴(yán)苛與具備寬容之心并不沖突，班主任對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤必須要細(xì)究其內(nèi)在的原因，不能簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥和指責(zé)，要學(xué)會(huì)寬容，諒解學(xué)生的不足和失誤，積極引導(dǎo)，這樣在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，師生雙方都會(huì)有所裨益。例如，某個(gè)牧區(qū)初中班里的清潔工具被破壞了，班費(fèi)也不夠買(mǎi)工具的，此時(shí)班主任并沒(méi)有追究是哪個(gè)學(xué)生的責(zé)任，而是自己掏錢(qián)默默買(mǎi)好了所損壞的清潔工具，并悄無(wú)聲息地把工具放到指定的位置，繼而在學(xué)生關(guān)注的目光中走出教室。其實(shí)這是一種巨大的寬容和奉獻(xiàn)的力量，也是榜樣的力量，自此之后，班里清潔工具一直被同學(xué)們細(xì)心保護(hù)著，用起來(lái)也是十分珍惜。

三、針對(duì)學(xué)生具體情況，著重學(xué)生的心理輔導(dǎo)

1.從心里層面讓學(xué)生找到家的感覺(jué)

做好班主任工作，愛(ài)和責(zé)任是其最根本的保證，尤其針對(duì)西藏牧區(qū)的學(xué)生，給予更多的關(guān)愛(ài)和責(zé)任心，是初中班主任工作的應(yīng)有之義。而愛(ài)的傳遞首先要從心理層面對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)注和關(guān)懷，充分掌握學(xué)生的心理波動(dòng)和情緒體驗(yàn)，從內(nèi)心讓學(xué)生們感覺(jué)到，班主任所構(gòu)建的這個(gè)班集體就是一個(gè)幸福溫暖的家。

2.根據(jù)年齡特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題隱患

由于種種條件限制，西藏牧區(qū)有不少學(xué)生接受義務(wù)教育的時(shí)間都是比較晚的，年齡偏大，所以教師的教學(xué)方法往往不能照顧到學(xué)生的實(shí)際年齡問(wèn)題，有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生年齡差距太大，使得教學(xué)方式出現(xiàn)比較尷尬的局面，大齡孩子具備成人思維，年齡偏小的孩子還處于稚嫩的階段，所以課堂教學(xué)效果不是十分理想。這個(gè)時(shí)候，牧區(qū)學(xué)生的心理問(wèn)題就會(huì)隨之出現(xiàn)，厭學(xué)情況多有出現(xiàn)。如果班主任對(duì)這種因?yàn)閷W(xué)生的心理問(wèn)題而引起的狀況沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)，就會(huì)讓教學(xué)和日常班級(jí)管理陷入被動(dòng)。

3.制定和實(shí)施解決心理問(wèn)題的方案

要想成為一名優(yōu)秀的西藏牧區(qū)班主任，就務(wù)必要把分析和解決學(xué)生的心理問(wèn)題，看作是其工作內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)。要具體針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定出行之有效的解決學(xué)生心理問(wèn)題的方案，并及時(shí)執(zhí)行下去，從心理角度積極引導(dǎo)學(xué)生，以一種心理關(guān)愛(ài)和呵護(hù)的態(tài)度去溫柔善待學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的心理走向更加積極健康的方向。班主任要用愛(ài)心和寬容心去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活熱情，盡最大努力把牧區(qū)的學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好的綜合素質(zhì)和富有創(chuàng)造性的一代新人。

四、結(jié)語(yǔ)

西藏牧區(qū)初中班主任的工作任務(wù)是異常艱辛的，且責(zé)任十分重大，班主任的無(wú)私奉獻(xiàn)值得每個(gè)人敬仰。班主任在工作中必須要懷揣赤誠(chéng)的熱愛(ài)之心，用真誠(chéng)的心去面對(duì)每個(gè)孩子和每項(xiàng)工作，不斷充實(shí)自我，提升知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力，盡最大努力彌補(bǔ)學(xué)生在客觀條件的限制下所產(chǎn)生的教育初期的欠缺，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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