小學班級管理應用賞識教育的探討

王瑤

【摘要】近年來，隨著我國社會和經濟的不斷發展和進步，人們也開始越來越關注教育事業的發展。教育是立國之本，是治國安邦的重要途徑，只有搞好教育，國家才能更加繁榮昌盛。如今，學校越來越重視賞識教育在班級管理中的體現和作用，同時教育部已經把班級管理應用賞識教育列為了新課程重要理念之一，其重要性由此可見。在小學班級管理中應用賞識教育可以使學生們的特長得以發揮，使老師更加注重他們的個體差異的教育培養，有利于提高學生們的綜合素質。

【關鍵詞】班級管理賞識教育個體差異賞識教育是指教師在教學的過程中，注重發現學生們的個體差異性，便于學生們個人人格的培養，使學生們的特長和優勢都能夠發揮出來和表現出來。這樣有利于培養學生們健全的人格。在小學班級管理中應用賞識教育，使教師發現學生們的優點，并注重培養學生們的特長，增加他們的優勢，健全他們的人格，使他們健康的成長，從而培養出適應社會發展和需要的人才。

一、賞識教育的本質和內涵

“賞識教育”就是教育者給予賞識、鼓勵、贊揚、信任、理解、支持等積極的心態和思維方式對被教育者給予教育，并在教育的過程中善于發現被教育者的優點和長處，給予他們客觀公正的評價和肯定。賞識教育是一種積極的正面的力量，有利于學生培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，便于塑造健全的人格。所以總體來說，賞識教育的本質就是對生命的教育，是充滿愛的教育，是充滿人情味、富有正能量的教育。

二、賞識教育的重要性

（一）賞識教育最大的特點就是發現學生的長處和優點

教師在教學的過程中應用賞識教育，可是使教師用賞識的眼光發現學生身上的閃光點，肯定學生的能力，進而不斷發掘他們的潛能，培養學生的健全人格。同時發現學生的長處和優點，還有利于樹立他們的自信，提高他們的綜合素質。

（二）賞識教育有利于學生的健康成長

人的本質需求，就是渴望別人的肯定。學生在成長的過程中，他們的自我認識和意識都是來自于教師、家長和其他人對自己的評價。每個人都是渴望別人肯定、鼓勵和支持的，那怕是一句簡單的語言或者是一個簡單的擁抱，即使這樣，也會使他們感到莫大的鼓舞，會使他們更加積極地面對人生，健康地成長。

（三）賞識教育尊重個體差異

賞識教育承認個體差異性，每個人由于先天原因如智商和后天原因，如家庭環境、受教育程度和個人努力的不同，個人的能力和水平也有所不同，所以當不同的人，能力不同的人做同樣的一件事情的時候，結果往往是不同的。我們要尊重個體差異，不能要求每個人都要把每一件事情做到十分完美，畢竟不是所有人都是天才。賞識教育是尊重差異的教育，它主張最大限度地發掘個人的潛能，給他們同等的鼓勵、同等的賞識和同等的贊揚。

（四）賞識教育有利于發掘學生的潛能，滿足學生的內心需要

賞識教育指教師在教育的過程中要密切關注學生，試著用鼓勵的、賞識的方法來激勵學生們的學習，激發學生的學習主動性，發掘學生的學習潛能，從而發揮他們的創造性。同時，教師的肯定和支持，有利于學生的自我肯定，從而滿足學生的內心需要。

三、在班級管理中應用賞識教育的重要性

（一）可以維護學生的自尊心，構建良好的師生關系

教師可以在管理班級的時候應用賞識教育，當學生做錯事情或者學習成績下降的時候，不要一味地去批評指責學生，因為這個時候學生的心里壓力往往也很大，也在自我責備，不知所措，這個時候他們非常希望可以得到我們的安慰和幫助。所以，如果我們這個時候再去批評責怪他們，他們就會感到傷心、難過，開始變的自卑，不再自信，這樣不有利于學生的發展。所以，面對這類情況，教師應該更加鼓勵學生，了解學生的內心想法，幫助他們尋找辦法，解決問題。這樣學生才會更加信賴老師，有利于建立良好的師生關系。

（二）可以培養學生的獨立性和耐受性，有利于提高學生的綜合能力

在班級管理中應用賞識教育，可以發揮賞識教育中不怕失敗的性質，使得教師敢于放手，讓學生們在學習和生活上，自我磨煉，自我成長，在失敗的時候給予他們鼓勵，使他們堅強的站起來，然后總結失敗的經驗，克服困難，走向成功。這樣的嘗試有利于培養學生的獨立性和耐受性，提高學生的綜合能力。

（三）激發學生的學習興趣，最大限度地發掘學生的潛能

通過賞識教育，教師可以多多發現學生身上的閃光點，在教學過程中多鼓勵、表揚學生，使得學生對學習感興趣，熱愛學習，從而提高學習的主動性和積極性。教師要善于發現學生身上的長處、優點和特點，最大限度的發掘學生的潛能，培養學生在學習方面的自信，提高學生們的上進心，激發學生們的求知欲。

（四）增強班級體的凝聚力，使班級團結向上

在班級管理的過程中，班主任應賞罰分明，對表現的同學應給予贊賞和表揚，鼓勵他們再接再厲，這樣有利于使好學生感到光榮，就會更加向好的方面進步。同時，在學生犯錯的時候，雖然是要批評，但是要以理解為主，善于和同學溝通，還要鼓勵他們改正并向好的方面發展，當他們有進步的時候，老師就要不吝嗇贊賞，去表揚他們，這樣他們就會更加向好的方面進步。當班級里的所有同學都向好的方面發展，就會提高班級的凝聚力，使學生們更加團結，最終形成良好的班風。

四、個體差異的教育培養

每個人都是一個獨立的個體，他們擁有著個性的差異，像在教育上我們有因材施教的教育方法，同樣在班級管理上我們也要通過賞識教育來因人而賞。老師在班級的教學中還有日常生活中，都要善于發現每個學生的優點，并發現他們的細微進步，給予他們不同的表揚和贊賞，使他們感到自己是與眾不同的，從而正確的認識自己的長處和短處。作為老師，要尊重學生的個體差異性，不能一概而論，對學生的任意一個特長都要給予肯定，不能打擊學生的積極性，使得學生的各項才能的以發展，這樣有利于學生個人價值的實現。

五、結論

在班級管理中應用賞識教育便于教師多層次，多方面和多角度的賞識學生，有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性，提高學生的綜合能力。以賞識的方法管理班級，尊重學生的差異性，使得每個學生的個性特點都得以展現，充分發揮他們的特長，有利于學生自我價值的體現。用賞識教育的方法教育學生，使得每個學生的潛能都得到最大限度的發掘，有利于培養學生們的健全人格，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。賞識教育是一個充滿愛，充滿人情味，充滿正能量，富有生命力的教育，賞識教育是一個使得學生們熱愛家人，熱愛同學，熱愛老師，熱愛生活，熱愛社會，熱愛大自然的教育。

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