淺談如何在小學體育教學中滲透德育

秦沖

【摘要】體育是學校教學中的一項重要科目，對于提高學生身體素質、提升綜合能力、培養實踐技能等方面都有積極的意義。但是，在教學中現，傳統的體育教學過于注重學生的體能訓練，卻往往會忽略學生的德育培養，這就要求教師在體育教學中要加強學生的德育教育，實現學生身體素質與心理素質的全面提升。

【關鍵詞】小學體育教學德育教學資源素質教育要求學生“德智體美勞”全面發展。體育教學中蘊含著豐富的德育教學素材，需要教師在教學的過程中進行有效的引導、運用，以便能夠更好的提升學生的學習效率，實現體育教學的有效進行。

一、提高體育教師自身素質，尊重學生

“親其師，信其道”“身教重于言教”，等等，這些名言都說明教師的一言一行，一舉一動無時不在影響著學生。學生，尤其小學生具有較強的向師性，教師良好的教學水平、綜合素質，是學生學習的榜樣。在體育教學中，亦是如此。作為一名體育教師既要有一般教師嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點――健康而充滿活力。這就要求體育教師不斷提高自己的師德修養，提高自身素質。教師大方的舉止，文明的談吐，在潛移默化中影響著學生。在教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，會給學生樹立一個良好的教師形象，達到進行思想品德教育的目的。

教師除嚴格要求自己，提高自身素質外，還要做到尊重學生，公平對待每一個學生，特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生更要耐心幫助。這些學生往往被歧視，他們自尊心強，敏感，害怕失敗。針對這些學生的特點，教師決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵。在教學中，教師應該多給他們成功的機會，然后激勵表揚，增強他們的信心，并不斷培養學生的自尊自強自愛的良好品格，把德育內容滲透到教學中。

二、靈活運用教材，開發德育教學資源

學生學習的載體主要是教材。在體育教材中有著豐富多彩的體育鍛煉內容，但這些內容并不完全適合任何地區。因為每個地區之間存在著差異，各個學校又受場地器材教學設備的影響。所以教師在進行教學時，要因地制宜，因“校”制宜。根據本地特色以及學生的學習基礎進行科學合理的選擇。要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。培養學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的能力，促使學生個性的全面發展。靈活的選擇和運用教材，既是教師教學能力的體現，也是對學生進行德育的有效途徑。

比如，我們學校的草坪為了不讓學生隨便踐踏，學校在冬春兩季在周圍圍上了柵欄。看起來特別不雅。在上體育課的時候，我讓學生說出愛護花草標語。比如，小草在睡覺，不要打擾她。小草快快長，長大我們做朋友等。告訴學生現在小草正在生長的關鍵期，我們要愛護她們。等她們長大了，我們就可以在上面跑跳了。學生都能欣然接受，學校就把圍欄去除了。這樣既美化了學校環境，也對學生進行了思想教育，很好的實現了德育教學的目的。

三、遵循教學評價原則，促進學生德育內化

教學評價在教學中起著重要的作用，既是教師對學生學習表現、學習技能、學習不足的一個總結，同時也指導學生下個階段學習，在學生的學習中起著承上啟下的重要作用。尤其是體育老師，不僅關注著學生運動技能，還要時刻關注學生的心理發展。適當的評價，愈發重要。心理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。我國古人也曾說過，良言一句三九暖，惡語傷人六月寒。生的學習和發展具有重大的意義。中肯真誠的評價，對學生起著積極的促進作用，會讓學生知錯就改，懸崖勒馬，相反，諷刺挖苦的評價，很多時候會挫傷學生的自信，對學習失去興趣。要求學生積極正面引導，并不是一味的遷就學生，無原則地迎合學生。《孫子兵法》云，賞罰分明。這里是說，我們有激勵，也有批評。如果一味的表揚，也就失去了表揚的意義，成為廉價的代名詞。那教師在評價時，要遵循以下原則：

1.遵循教育性原則，不傷害學生的身心健康。

2.語言誠懇，切中實際。

3.就事論事，公平公正。

教師在教學評價的過程中做好了這些，其實也樹立了良好的形象，提高了自己的威信，同時也能夠有效培養學生科學認知，讓他們在教師的教學評價中養成良好的行為習慣和思想素質，并內化為自覺的行動，起到身體和思想的協調發展。

總而言之，德育教學對于學生的學習發展影響深遠，我們在各科教學中都應該滲透德育，在教學的過程中需要教師認識到德育教學的重要性，采取相關的措施進行教育，只有德育做好，才能更好地實現學生的全面發展與健康發展，培養出高素質的人才。

參考文獻：

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