高校鋼琴教學實效性提升策略

李朝陽

【摘要】高校鋼琴教育是提高大學生鋼琴專業演奏技能，培養他們音樂素養、綜合素質的重要課程。長期以來，我國高校鋼琴教育一直存在教學模式單一、學生學習自主性不足等問題，大大削弱了鋼琴教學的實效性。新歷史時期，我們需要從教學模式創新、課程設置調整、基礎技能加強、賞析教學重視、綜合素質提升等方面著手，提高鋼琴教學實效性，讓學生更好地掌握鋼琴技巧，獲得音樂素養的陶冶和提升。

【關鍵詞】高等教育鋼琴教學實效性

基金項目：安康職業技術學院院級科研基金資助項目（項目編號：AZJKY2018010）。

鋼琴課在我國各類高校是一門必不可少的課程，除了專業的音樂學院，大多數高校的音樂藝術類專業和其他相關專業都開設鋼琴課。近幾年，由于高校在教育理念、教學模式和人才培養模式方面的調整，更注重人才審美情趣和個人修養的培養，也有許多非音樂藝術類專業開設了鋼琴課。要較好地掌握鋼琴演奏技巧并形成對作品的準確感知，才能夠充分彰顯其表現力，因而提升高校鋼琴教學的實效性，是我們特別需要加強的部分。本文擬結合當前高校鋼琴教學的現狀，探討提升鋼琴教學實效性的策略。

我國高校鋼琴教學現狀

1.教學模式單一

目前，許多高校的鋼琴理論教學都是集體授課，教學過程中以教師的獨奏示范為主，而鋼琴實踐課主要是一對一的小琴房。這樣造成的弊端是，集體課教學中學生缺乏試練機會，教師難以對不同層次水平的學生進行理論指導；而在小琴房的練習中，學生往往是在自己摸索著練習，缺乏對自身演奏水平、演奏效果的客觀評估，較難取得長足進步。

2.課程設置有待調整

高校鋼琴課程設置的問題，一方面在于教材的選取。由于鋼琴起源于歐洲，系統的鋼琴教材以歐美為主，因而我國高校在鋼琴教學中大多采用歐美教材，中國的鋼琴作品在教學中所占比重較小。同時，在鋼琴教學中，大都是以傳統、經典的練習曲目為主，而現代新穎、活潑的作品較少，缺乏活力。另一方面，在鋼琴課程內容和課時安排上不夠完善。除了音樂專業鋼琴課的課程量安排比較充足外，大多數的鋼琴課課時和內容安排均缺乏統籌性，甚至有的課程設置不足以讓學生掌握基礎的鋼琴知識和演奏技巧。另外，絕大多數高校的鋼琴課都更注重技能技巧的教學，對于學生完成鋼琴演奏必備的其他因素，如音樂領悟力、鑒賞力等音樂素養的培養則不夠重視。

3.學生演奏技巧不扎實

由于課程內容安排不合理和課時量不足，造成了學生在鋼琴演奏技巧方面的缺失，盡管高校鋼琴教學中也不乏一些優秀的演奏人才，但學生整體的演奏技巧和能力水平大都不夠扎實，在識別琴音的能力、節奏和速度的把握方面難以達到理想的效果。

4.缺乏鋼琴鑒賞課

鋼琴教學的實效性，不單體現在學生演奏能力方面，還需要學生具備相應的音樂鑒賞力。學生只有能夠充分領悟鋼琴曲表達的情感、意境，在彈奏時才能正確地傳達，否則再熟練的演奏，如果缺乏了情感也難以打動人。而目前高校鋼琴教學中缺乏的，就是對學生音樂鑒賞能力的培養。

5.忽視了學生綜合素質的培養

在新的歷史時期下，高校的教育理念、教學模式以及人才培養模式方面都有了新的轉向和調整，更注重人才的綜合素質培養。鋼琴教學也不能單一地停留在技能、技巧方面，更應該向音樂素養、綜合素質方面傾斜。

提升高校鋼琴教學實效性的有效策略

1.創新教學模式，突出教學重點

（1）靈活選擇授課模式，突出教學側重點。對于高校鋼琴教學來說，要想取得更高的實效性，亟須依據實際教學需要靈活選擇授課模式。比如，鋼琴鑒賞課就可以采用集體教學的模式，因為該模式能夠讓全體學生感受到教師個人演奏的效果及經典曲目的魅力。而學生的鋼琴實踐課，則可以采用分組教學的模式，依據學生的不同演奏習慣、風格、水平，進行側重點的教學。

（2）發揮學生學習自主性，增強教學針對性。要突出學生在各個教學模式中的主體作用，教師要充分考慮學生的投入狀態、認知情況和反饋效果等。一要注意發揮學生在學習中的自主性，不斷自主探索鋼琴知識、技巧，從而形成個人風格。二要注意因材施教，教師不能用統一的標準去要求所有學生，應有針對性地依據學生的不同特點開展課程內容。

2.完善課程設置，均衡課程類型和比重

（1）增加中國鋼琴作品、現代鋼琴作品在教學中的比重。高等教育盡管在學生專業素養培養方面責無旁貸，但也不能忽視對學生人文素養的培養。所以，高校鋼琴教學也應重視“中國特色”，讓學生在中華文化的熏陶下更好地進行鋼琴學習。我國的鋼琴作品與民樂、民歌密不可分，充滿了民族特色，有著非同凡響的藝術魅力。鋼琴的演奏和表現在西方體系中已經十分完善，在學習過程中我們應該重視，但任何一種藝術形式都需要有不斷的創新元素填充才能夠越來越豐富，所以我們要注重鋼琴彈奏過程中中西方內容的融會和結合，更要將現代鋼琴作品與古典鋼琴作品融入教學中，才能促進學生在鋼琴領域的創新性發展。

（2）平衡基礎課程和素養培養課程的內容與時間分配。首先，要保證鋼琴基礎課程教學內容和課時的充足。鋼琴基礎課程包含演奏理論、演奏技能、教學能力等多個方面，在課程設置時要保障這些內容的課時安排是全面而充分的，這是養成學生鋼琴綜合素養的基礎。其次，不可忽視音樂素養陶冶課程。在安排教學內容和課時時，一定要保障這部分內容的系統與整體性。因為音樂素養包含鋼琴演奏需要的表現力和對曲目的領悟理解力等多方面不可量化的因素，這些素養是學生真正了解鋼琴、懂得音樂的必備條件。

3.加強鋼琴基本技能教學，強化演奏基本功

在高校鋼琴教學中鋼琴基本技能教學和訓練始終是最重要的部分，這是夯實學生鋼琴演奏基本功，達成鋼琴教學主要目標的重要方面。首先，教師要調整教學理念，打破高校鋼琴教學原有的“教”在教師、“練”在學生自身的教學態度。應在學生“練”的過程中幫助他們把握基本技能訓練的標準與要求，對演奏姿勢、手法及演奏方法等進行具體的規范，讓學生明確標準。其次，教師要幫助學生規劃演奏、訓練的“點”，使之能夠得到循序漸進的鍛煉。以往的高校鋼琴教學，由于受課程時間和教師精力的限制，大部分的技能、技巧訓練處于“放任”或者學生自主摸索的狀態，這樣往往很難達到理想的效果，學生要么走入歧途不自知，要么目的不明確地進行重復訓練，訓練不夠系統和全面。而要提升鋼琴教學的實效性，教師就要加強這方面的系統規劃和指導，讓學生在初級訓練中強化、熟練五指的獨立性和敏感度，體會不同力度與速度所呈現出的不同穿透力和多變的音色。讓學生在高階的訓練中，能夠準確地把握節奏與速度，感受不同類型鋼琴作品對節奏和速度的不同要求以及不同的彈奏方式所展現出的不同音樂情感。

4.重視賞析教學，提升學生音樂感受能力

為了提高鋼琴教學實效性，賞析課的教學也不容忽視，因為鋼琴曲是技能和情感的結合體，其藝術表現力不僅需要高超的演奏技巧，更需要融入豐富的情感。而學生想要成為合格的、優秀的鋼琴演奏者，豐富的想象、感受、鑒賞等音樂素養同樣不可或缺。音樂素養正是在對音樂足夠熟悉、了解的基礎上形成的。因此，我們要重視賞析課的教學，一方面引導學生產生對音樂的親近感，有了解、感知鋼琴曲的興趣，在此基礎上激發起他們對音樂作品的理解、感悟能力，讓學生確立自信、形成個性，逐漸相信自己對音樂的鑒賞能力，享受體驗的快樂；另一方面幫助學生掌握一些曲目分析、賞鑒的技巧，比如，對比音樂風格、同一作者作品對照、結合創作背景分析等，讓他們具備一些切實的音樂鑒賞方法，形成良好的鑒賞習慣。

5.借助鋼琴教學，提高學生綜合素質

鋼琴教學的實效性不僅在于鋼琴、在于音樂本身，還涉及對學生綜合素質和能力的形成及發展的有效性方面。提升高校鋼琴教學實效性，教師還可以結合鋼琴教學內容適當地鍛煉學生其他方面的能力，比如，讓學生搜集與鋼琴曲目相關的素材知識，幫助學生理解作品，或開展鋼琴獨奏、合奏、伴奏等相關活動，提升學生的演奏實踐能力和合作能力等。

總之，提升高校鋼琴教學實效性，我們要有的放矢，針對目前鋼琴教學中存在的實際問題，調整教學理念、創新教學模式、調整課程設置、豐富強化相應的教學內容。既要積極學習西方經典曲目和演奏技巧的精髓，又要有機地融合民族的、現代的內容，從而使我們的高校鋼琴教學更有科學性、體系性和創新性，在提升學生鋼琴演奏技能、技巧的同時，培養他們的音樂素養、綜合素質能力，讓他們熱愛鋼琴，成為出色的鋼琴演奏者、工作者。

參考文獻：

[1]賽歡歡：《關于提高大學鋼琴教學實效性的相關思考》，《長江叢刊》2015年第10期，第110-111頁。

[2]景鵬：《高校鋼琴教學改革創新的思考》，《四川戲劇》2016年第3期，第117-119頁。

作者單位：安康職業技術學院陜西安康