新課程下的英語語法教學

鄭翠艷

語法教學是初中英語教學的一個重要組成部分。初中英語新教材中語法分布在聽說讀寫各個部分，看似很零散。怎樣教授語法才會讓學生在有限的課堂時間內感受向母語一樣的習得環境呢？怎樣才能讓學生掌握并靈活運用呢？結合自己十幾年的教學經驗，談一些粗淺的做法：

一、直觀歸納教學法

利用學生看到的東西，如：實物、教室、學生、老師、圖片、直觀教具以及手勢表情等進行語言對話。其做法是：我趁學生不注意時把一些物品（如書、鋼筆、鉛筆、文具盒等）放在椅子上、桌子底下和文具盒里，然后故意裝出尋找的樣子問：“where is my book ？”學生可能還在尋找、揣摩老師的意思，老師故作驚喜的樣子說：“Ah，it is under the desk.”這時學生肯定有所感悟。我接著舉例 ：“Where is my pen ？”“It is on the chair .”“Where are my pencils ？” “ They are in the pencil-case . ”這時學生一定明白了Where 、in、on 、under 的意義與用法，然后我接著再問：

T： Where are your books ？S：They are on my desk .

T： Where is your ruler ？ S：It is in the pencil-case .

T ：Where is your eraser ？ S ：It is under my book .

學生通過這樣的對話練習 ，使學生自然而然 的掌握了 Where ，in，on，under 的用法 。

二、“引導——觀察——發現——討論——歸納——運用”教學法

我在教授一個新的語法知識時，從不在一開始就花大量的時間去講解和提煉，往往根據教學的設計，采用“引導——觀察——發現——討論——歸納——運用”的方式來學習每單元的語法重點。

三、創設情景歸納教學法

在語法教學中創設一些真實或半真實的交際情景，盡量讓學生在

該情景中利用剛學過的簡單用語進行表達。

例如：人教版八年級下冊Unit7 Would you mind turning down the music ？這個語法項目時，把學生分成幾個小組，每組派一個代表上講臺來，老實說英語，學生做動作。

Would you mind opening the window ？ （ 老師很有禮貌地用手勢請求學生打開窗戶）

Would you mind opening the door ？

Would you mind turning on the light ？

Would you mind cleaning the blackborard ？

Would you mind passing me my pen ？

每一次提出請求時老師都是面帶微笑，非常禮貌，這樣學生就能明白這是禮貌地向他人提出要求所說的話。最后，我再提出問題，啟發學生思考以上句子的共同點，歸納出這一語法項目的用法“Would you mind doing sth ？”。

四、“聽說讀寫”一條龍教學法

充分利用教材所設置的各種情景來教授語法知識，將語法知識與聽、說、讀、寫活動結合起來，將語法知識的學習與綜合技能訓練結合起來。例如：人教版七年級下冊 Unit9 How was your weekend ？ Section A 1a 以多媒體圖畫的形式構成視覺輸入，然后引導學生聽一段對話：

What did you do last weekend ，Han Mei ？

Well ，on Saturday moring ，I played volleyball .

What did you do last weekend ，Li Hua ？

On Sunday afternoon ，I washed my clothes .

What did you do yesterday evening ？

I watched TV .

聽完后 ，呈現此對話讓學生觀察，找出規律，然后進一步模仿練習，同桌相互詢問對方是怎樣度過周末的（星期六日早中晚各做了什么）然后4人一組練習，接著從中選取一組在全班同學面前表演對話，其他同學記錄他們在周末所做的事情，看誰記錄最多最準確并朗讀出來，最后老師給予有效地講評。

五、“以舊引新，對比分析”教學法

例如，人教版七年級下冊 Unit9 “ How was your weekend？” 一般過去時是本單元的語法項目。我們可以先復習一般現在時，并且導入一般過去時。老師首先提問：“What do you usually do on weekend ？”學生回答，“ I usually watch TV，play the piano and do my homework .”等等，讓學生盡可能把學過的動詞說出來，老師接著問：“ What did you do last weekend ？” 學生回答：“ I watch TV . I play soccer .”學生的回答肯定是錯誤的，老師應該給與糾正： I watched TV . I played soccer . 然后老師自問自答。 “ What did you do yesterday？”“ I went to the movies .I cleanedmy room .”等 。并將過去時態的動詞短語都寫在黑板上，讓學生進行pairwork 。

總之，英語語法教學并不是枯燥無味的教條，而是有血有味的情

景體現。在教學過程中，我們創設看得見、摸得著的情景，使語法教學交際化，讓學生在學中用、用中學。