用心澆灌，靜待花開

楊德宇

一位成功的班主任會靜靜地誘導(dǎo)著問題學(xué)生一點一滴地獲取知識，一步一步地健康成長?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！背晒Π嘀魅蔚倪@種能力源頭來自于問題學(xué)生的“折磨”和應(yīng)對這些折磨的實踐智慧。

我們通常認(rèn)為“品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面存在較為嚴(yán)重的問題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問題的學(xué)生，才是問題學(xué)生。”他們學(xué)業(yè)困難、紀(jì)律散漫、習(xí)慣不好，常給班級管理帶來麻煩，也常常讓教師無可奈何、煩惱焦躁，成為科任老師和班主任心情不愉快的根源。但正是教育他們，展現(xiàn)了教育之難與美，展現(xiàn)了班主任的重要作用。

心理學(xué)上說過：“存在心理障礙的學(xué)生，必將影響學(xué)習(xí)效果?！币虼宋覀儼嘀魅问紫纫私膺@些后進(jìn)生是什么原因造成的，然后激發(fā)他們上進(jìn)的動機(jī)，為轉(zhuǎn)化奠定有力的思想基礎(chǔ)。我們班的軍同學(xué)完全沒有一點兒因遲到而出現(xiàn)的緊張感。經(jīng)耐心疏導(dǎo)，我了解到他是因?qū)W習(xí)不好，對教室產(chǎn)生了恐懼感才故意遲到。為了讓軍同學(xué)有一種歸屬感，我先不從學(xué)習(xí)上要求他，而是讓他做收發(fā)作業(yè)的課代表，讓他有事做。軍同學(xué)上任的第一天就早早來到教室開始收發(fā)作業(yè)，我也不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。我的做法，讓軍感受到了自身的價值，體驗著為大家服務(wù)的快樂，不再對教室恐懼，不再遲到了。

在這個信息時代，有一群孩子染上了網(wǎng)癮。戒除網(wǎng)癮，絕不只是孩子的事情，老師、家長要和孩子一起面對。宇是我們班這種類型的一名學(xué)生，了解到宇這種因孤獨和親情的缺失而迷戀上網(wǎng)的情況后，作為班主任的我跟宇的父母進(jìn)行了溝通：原來宇的父母認(rèn)為只要給孩子提供足夠的物質(zhì)條件就可以了。為了改變宇父母的教育觀念，我毅然決定邀請宇的媽媽期中考家長會時協(xié)助我擔(dān)任一天的班主任。通過批閱周記、參加主題班會、寫班主任工作總結(jié)，宇媽媽充分了解到了自己的孩子和其他同學(xué)的思想情況，體驗了教師的艱辛。在家校的關(guān)心下，宇戒掉了網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。“人之初，性本善?！蹦切安豢删人帯钡膫€體也有著人類積極性的基因。

我們班有幾個不交作業(yè)的“硬茬”。為了督促他們及時交各科作業(yè)，我身心疲憊。后來我采取直接談話、寫周記、向別的同學(xué)了解等方式深入了解他們不做的種種原因：是不會做，還是不想做。然后對“癥”下“藥”。收到了很好的效果。因此，遇到不做作業(yè)的學(xué)生時，我們的思維習(xí)慣應(yīng)該是：“他為什么要這樣做”，而不是“我該怎么辦”。

有些學(xué)生有時上課會心不在焉地搞些小動作，有時脫口而出打斷老師的談話，甚至故意搗亂。嚴(yán)重影響了上課的效果，也挫傷了教師的自信心。心理專家埃里克森曾指出：“需要時刻獲得他人的關(guān)注是人類的天性”。有些學(xué)生在課堂上搗亂只是為了引起老師或同學(xué)的注意。我們班就有幾個，老師的說教已是于事無補(bǔ)，家長的督促漸漸失去了作用。我感到心力憔悴、希望渺茫。我了解他們顯擺、逞能、耍寶的心理后，讓他們擔(dān)任紀(jì)律委員。這種超出常規(guī)的策略讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自責(zé)心理和向上的力量。他們由問題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化成了得力的班干部。

總之，對問題學(xué)生教育的成功，讓我懂得了要冷靜地忍受問題學(xué)生對我們的“折磨”；要用智慧和愛耐心地牽引每一位問題學(xué)生。讓我懂得了要像春雨一樣靜靜地滋潤每一位問題學(xué)生；靜待每一朵花開。