你的蛻變，我的幸福

蔣賢

一個班集體是由不同層次的學生組成的，特別是低層次的學生越多，班級管理就越困難。后進生是班主任最頭痛、最糾心、最煩惱的一群學生，如何轉化差生，如何創造一個良好的班集體，是每個班主任夢寐以求的想法。以下是我轉化后進生方面的一些做法，在優化班級管理中確實起到了事半功倍的效果，希望對其他班主任的工作能起到拋磚引玉的作用。

一、以成功來激勵、推動后進生進步的步伐

法國教育家盧梭曾經說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”后進生雖然學習基礎差，雖然表面上與老師和同學的關系很冷淡，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、信任和支持。因此我們除了要在生活上關心他們，還要在學習上偏愛他們，讓他們也享受到成功的喜悅，以保護他們進步的積極性。

去年我擔任初一年級11班的數學，班上有一位叫小鵬的男同學，他愛好打籃球，但學習成績相當差，還經常故意攪亂課堂紀律。我耐心地教育他，收效甚微。后來我把他的父親請到學校協助教育，也達不到預期的效果。我認真分析：小鵬同學學習基礎差，想學也學不好，每天的作業都無法完成。一個什么都不會，又備受冷落歧視的學生能坐得住嗎？于是我每天抽出一些時間給他單獨補習數學，從他的眼神中可以看出他多么想學好。經過努力，他的數學成績漸漸有所提高，在一次數學考試中他的成績竟然達到及格分，班上同學都帶著贊許的眼光看著他，小鵬同學喜在臉上，我樂在心中。我還擔任初一11班的班主任，我讓他擔任班級籃球隊隊長，他充分發揮了自己的特長，帶領班級在校籃球賽中奪得了第一名。小鵬同學由班上的老大難轉化成為一個對班級有用的人。他不但課堂違紀的現象少之又少了，而且各科成績都有所提高。從那以后，我經常利用課余時間輔導班上數學成績差的同學。

二、用集體的愛幫助后進生進步

去年和今年，我把轉化小鵬成功的案例進行改進和推廣。通過班集體轉化后進生，讓每個學生成為了班級真正的主人，從而創建了優秀的班級。

（一）以學習小組的形式安排好座位

首先將全班的學生成績進行排序，然后好、中、差各二名進行組合，成績優秀的兩位擔任組長和副組長，每名組長各帶中與差的學生各一名。

（二）每個小組的正、副組長進行量化考核

每個小組的組長下課后要對本組差的學生進行當堂課老師講的內容檢測，不過關的同學要中午放學后留下來輔導，把輔導的結果要每天告訴班主任，班主任再進行跟蹤與落實。每次考試要對每小組的組長進行考核與評價，對于合格的組長與進步的學生給予表揚并給予獎品。

通過這種方式，在學習上，數學年級統考、各類數學競賽11班次次名列全級第一，而且其他各科都名列前茅。在班級管理上，同學們也邀請后進生參與班級管理，讓他們感覺了班級重視他們的存在……所有的這些都讓我們班后進生感覺到集體的絲絲溫暖，點滴關懷。使我們班后進生的內心與班集體的脈搏溝通，喚起他們原有的自強心，從而激發了他們的自信心和上進心。

三、用不同的尺來衡量班上的后進生

每個學生，因先天的不同又加之后天的學習的差異，在小學學習了6年時間后必定存在個體的差異，如果我們用同一把尺來衡量班里每個學生，班主任在班級管理方面將會處處“碰壁”。我班小健同學，他的學習成績差，父親再婚，他爸因毒品問題被關到監獄，他在校經常與學生發生打架，在家與他的繼母經常頂嘴，按照學校的規定必須要請家長到校來解決問題，我請求學校讓我自己特殊處理。我降低了對他的要求，對于小健這樣叛逆的問題學生，只要他在紀律、勞動和關心他人方面取得一點點進步，我就會及時給予鼓勵，讓他先學會做人。他本學期與同學打架的事件明顯比上學期減少了。我對班上其他的后進生也降低了衡量的尺度，在教學活動中、紀律表現中、勞動中、課外活動中，創設傾向于后進生的特殊照顧措施，有區別地對待，因人而宜地交給不同的任務，提出不同的要求和給予不同的幫助和鼓勵。

四、用愛讓后進生消除心理顧慮

沒有愛就沒有教育。要做一名優秀的班主任，更加要懂得去關愛學生，特別是差生。去年我班有一位叫小雯的沉默寡言的女生，有一次，當她拿到英語試卷后看到自己的成績還不如上次單元成績時，就伏在課桌上默默地流下了眼淚。在我的耐心開導和鼓勵下，她說出了心中的困惑：她是一位單親家庭的學生，父親因車禍在她幾歲的時候不幸去世，母親對她的學習非常重視，因為小學基礎不牢，數學成績很差但英語成績偏好，英語是她學習的動力。可是這次卻考這么差，她覺得對不起母親。我深深感受到：單親家庭的小孩上學可能肩負著更大的壓力啊！于是，我就讓我們班班長小瑩經常輔導她學習，并在生活上關心她。我還請英語老師特別關注她，讓她保持自己的特長。我還經常對她進行心理疏導，讓她樹立生活的信心和責任心。對于小雯這樣的學生，我甚至從經濟上資助她，讓她感受到人間的溫暖。小雯克服了自卑和膽怯的心理，不但英語成績穩定，其他科成績也有所提高，而且大膽地參加了校演講比賽，并在年級乒乓球賽中獲得女子組第一名。有一次與她媽的談話中，她媽媽感激地說：“小雯經常在家里說老師太好了，老師非常關心她的學習和生活，她從來沒有遇到過如此好的班主任老師，我好喜歡班主任……”聽到這些感人的話語，我的眼睛濕潤了，從孩子真摯的情感，樸實的語言中流露出對后進生的心理安撫有多么重要。只要后進生克服了恐懼、自卑、應付、逆反、矛盾、厭學的心理，一定會取得更大的進步！

經過后進生的轉化，推動了整個班級的進步。因此，才有我們11班學習成績的遙遙領先，才有我們11班男子、女子籃球賽、校運會田徑、元旦文藝匯演、版報、書畫、課外知識比賽、悅讀征文等各種集體賽事中一等獎的好成績。

雖然在后進生的轉化、班級的優化管理過程中充滿著荊棘，從長遠來看，班主任才是后進生成長的心靈的導師，班主任才是后進生人生的指路明燈。我將會不斷學習理論知識并結合實踐，盡我所能轉化好每一名后進生，創建先進的班級。