《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

胥小華

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語(yǔ)，掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語(yǔ)、怪誕、亙古”等重要的生字詞及其含義

2.了解作者及時(shí)代背景。通過(guò)誦讀課文，感受作者蘊(yùn)含在文中的情感

3.揣摩本文優(yōu)美而富有激情的語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力

4.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)和憂(yōu)患意思

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情朗讀課文，深層體會(huì)作者的思想感情

2.揣摩欣賞精彩句、段，感受文章的語(yǔ)言美

教學(xué)方法：小組合作探究法、精講點(diǎn)撥法、歸納法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、課前展示

（一）課前演講《我愛(ài)你，我的祖國(guó)！》

（二）白板展示

1.課外積累

請(qǐng)你填寫(xiě)思鄉(xiāng)的名句。

（1）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 ——馬致遠(yuǎn)

（2）昔人已乘黃鶴去，此地空馀黃鶴樓。 ——崔顥

（3）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。 —— 崔顥

（4）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 ——王維

（5）少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。——賀知章

2.給加點(diǎn)字注音

熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語(yǔ) 怪誕 亙古 蚱蜢 田壟 鎬頭

3.詞語(yǔ)解釋

熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語(yǔ) 怪誕 亙古

4.作者簡(jiǎn)介

作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。1928年入天津南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)。1932年考入清華大學(xué)歷史系，同年加入“左聯(lián)”，發(fā)表小說(shuō)處女作《母親》。1933年開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《科爾沁旗草原》，1935年完成，成為三十年代東北作家群產(chǎn)生重要影響的力作之一。從1936年至1938年，他在上海和武漢等地從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)作亦走向成熟與多產(chǎn)，計(jì)有長(zhǎng)篇小說(shuō)《大地的海》，以及《鷺湖的憂(yōu)郁》《遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙》等一系列風(fēng)格獨(dú)異的短篇小說(shuō)。

5.背景介紹

1931年9月18日，日本帝國(guó)主義侵占了我們東三省，“九一八事變”以后東北人民家破人亡，流離失所。這篇文章是作者在“九一八事變”過(guò)去整整十周年時(shí)寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸，作者懷著深沉的愛(ài)國(guó)熱情，寫(xiě)下了這篇文章。

6.內(nèi)容簡(jiǎn)介

（三）點(diǎn)評(píng)展示

最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)劷M：

最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)組：

最佳講解員組：

二、課堂提升

教師導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)： 親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)新的一課，希望我們?cè)谶@堂課上合作愉快！今天我們談?wù)摰脑?huà)題是土地，對(duì)曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的土地，人們總是像母親一樣深深的依戀著他。如果有一天，因?yàn)槟撤N原因不得不離開(kāi)他的時(shí)候，將會(huì)是一種怎樣的心痛。當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地，無(wú)數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)，有家不能會(huì)的時(shí)候，作家端木蕻良滿(mǎn)懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了這篇文章，今天讓我們一起學(xué)習(xí)《土地的誓言》，去感受作者內(nèi)心的情感。

（一）感知土地的美麗

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出自己最喜歡或者有疑惑的句子，并且思考令作者魂?duì)繅?mèng)縈的是一塊怎樣的土地？請(qǐng)用文中的原句回答作者對(duì)這片土地懷著怎樣的情感？（熾痛的熱愛(ài)）

請(qǐng)以“我通過(guò)文中_______句話(huà)，感受到了這是一塊 的土地”句式告訴大家。

（二）感受土地的憂(yōu)傷

這么肥沃、豐饒美麗的土地，當(dāng)時(shí)卻在日本侵略者的鐵蹄下飽受蹂躪，請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，看完后談?wù)勛约旱母惺埽梢杂靡痪湓?huà)，一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括自己此時(shí)的心情。

看到這一張張圖片，我想我們每個(gè)人都感到內(nèi)心的沉重。作為當(dāng)年事件的親歷者，作者將自己的情感都寄托在文章里，所以文中籠罩著一種美麗而憂(yōu)傷的氣息。請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文，找出作者在文章里蘊(yùn)含的情感。

方法指導(dǎo)：摳詞縫里蘊(yùn)含的情味。

在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？

“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者的歡笑確實(shí) “死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。因?yàn)槲羧诊h蕩、回響在田壟間的歡笑隨著“九一八”的到來(lái)已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！這里用“埋葬”比“飄蕩”“回響”，更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。

請(qǐng)以“我通過(guò)文中 _______句話(huà)（詞語(yǔ)、字），感受到作者_(dá)______的情感。”句式告訴給大家。

這是一篇風(fēng)格濃郁的抒情散文，作者是靠什么方法把自己的情感抒發(fā)的淋漓盡致的？小組合作探究，看哪個(gè)小組合作的最好。

（1）運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

（2）運(yùn)用排比、比喻等修辭手法加強(qiáng)感情的沖擊力。

（3）人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱(chēng)，后面又改為第二人稱(chēng)，直接傾訴對(duì)故土的感情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。

（三）聆聽(tīng)土地的誓言

作者的那份感情就像憤怒的漿液，決堤泛濫的河水，噴涌而出，不可遏制。因而面對(duì)這片自己魂?duì)繅?mèng)繞的土地，作者發(fā)出了堅(jiān)強(qiáng)的誓言！請(qǐng)速讀第二段后半部分，找出作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？

“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前。”

從這錚錚的誓言中我們可以看出作者是一個(gè)怎樣的人？

作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，具有崇高的愛(ài)國(guó)情懷，具有愿意為家鄉(xiāng)和祖國(guó)的解放而獻(xiàn)身的英雄氣概。

主題歸納：

這篇散文以飽含深情語(yǔ)言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長(zhǎng)的足跡，顯示了與土地密不可分 的關(guān)系，既有對(duì)故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂(yōu)傷和憤怒，更有面對(duì)土地發(fā)出的眈眈誓言 ，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

（四）抒發(fā)自己的心聲

有一首歌，生動(dòng)的再現(xiàn)了九一八事變之后廣大東北人們的心聲，讓我們用心來(lái)聆聽(tīng)這首歌曲，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)完這篇文章的感受，抒發(fā)自己的心聲，發(fā)出自己的誓言。

播放音樂(lè)《松花江上》。

（讓學(xué)生把自己的此時(shí)想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在本子上，并且給大家宣讀學(xué)完這篇文章后自己寫(xiě)下的誓言）