《九色鹿》教學設計

張蓉

一、教材簡析

《九色鹿》是一則家喻戶曉的民間故事，課文主要講了九色鹿不顧生命危險救了落水人調達的命，調達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前，他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節生動，內容簡單，語言淺顯，但其中卻蘊涵著深刻的道理：做人要守信用，要知恩圖報，而不能見利忘義。課文情節生動，語言淺顯易懂。

二、設計理念

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，這是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采取“雙主互動”教學法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究體驗，最后結合實際進行拓展延伸從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文與社會，與人生相結合的特點。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.有感情的朗讀課文，理解課文內容，能夠復述課文。

2.練習默讀，自讀自悟要有一定的速度。

3.創設情境，能指導學生充分發揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進而培養學生說與寫的能力。

（二）過程與方法

采用自主學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。

（三）情感、態度與價值觀

通過對本故事內容的了解，體會九色鹿的善良，國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負義，從而讓學生認識到做人要講信用，要知恩圖報。

四、教學重難點

重點：體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。

難點：讓學生在充分的互動學習中，感受“巨利、大恩、重誓”，從而深刻的領悟文本的內涵。

五、教學方法

情境教學法、以讀促悟法、自主學習、合作探究，講授法、表演法。

六、教學準備

多媒體課件。

七、教學時間

1課時。

八、課時

第二課時。

九、教學過程

（一）自主學習

第一，教師活動。

1.引用學者話語，導入故事

（1）一位學者說：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在無法稱贊它。我只是想說，讓我再看一遍吧，如果金錢能買回過去的時光，我愿意傾家蕩產，去看九色鹿。（課件出示）

（2）今天就讓我們一同來學習民間故事《九色鹿》請大家美美的讀一讀課題。

2.自主質疑，梳理明標

（1）讀了課題后，你想知道些什么呢？

（2）教師梳理，歸納目標問題

①為什么它的名字會叫九色鹿？

②課文主要講了哪兩個人物？

③這個故事告訴了我們什么道理？

3.初讀感知

請大家圍繞提出的問題，自由讀課文，看一看你都讀懂了些什么。

第二，學生活動。

1.全班齊讀，邊讀邊悟、看九色鹿相關的敦煌壁畫。

2.齊讀課題

3.學生自主質疑

4.明白學習目標。

5.學生自讀課文。

第三，設計理念。

1.利用學者的話啟發學生思考，多媒體創設生動活潑而真實的畫面，使課堂充滿吸引力，學生樂學，樂思，樂接受。

2.質疑，明白學習目標，拓寬學生思維。

3.從整體上把握課文內容，理清脈絡，培養學生自學能力。

（二）互動學習

第一.教師活動。

1.全班交流

2.小組合作學習1～5自然段

讓學生通過表演再現當時情景（出示課件）

根據學生表演并結合課文分析九色鹿的品質。

3.學習6～9自然段

過渡：故事發展到這里應該是很完美的，但后來又發生了什么？

（1）以自己喜歡的方式讀6～9自然段。思考：調達做了些什么，他為什么要這樣做呢？（出示課件）

（2）引導學生分析調達的“丑”。

分析：“利”“信”“恩”

過渡：同學們，讀到這里，你們的心情是怎么樣的？九色鹿的心情呢？

（3）指導朗讀九色鹿說的話。

面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請同學們練讀九色鹿說的話，體會它當時的心情。（練讀）（出示課件）

真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧?。R讀）

（4）齊讀最后一個自然段。

國王聽了之后——（學生說），請大家齊讀最后一個自然段。（出示課件）

（5）課文補充：受到重重懲罰后的調達，后來后悔了，他面壁思過，像唐僧師徒四人一樣，修行成佛，最后位列500羅漢中的第157尊，調達面壁思過，他會怎么檢討自己呢？

第二，學生活動。

1.小組合作學習

2.學生表演，呈現課文情境

3.匯報小組學習所得

（1）試讀，回答問題

（2）傾聽、回答、練讀

（3）思考、回答

（4）體會九色鹿是一只什么樣的鹿

（5）想象說話練習

4.學習6～9自然段

（1）用心讀課文

（2）回答問題

想象說話練習。

歸納概括調達的人物形象。

抓住關鍵字來理解課文內容。體會調達是一個什么樣的人。

體會九色鹿當時的心情。

（3）齊讀，感受人物心理

第三，設計理念。

1.全班交流自學所得，讓學生敢想、敢說。有利于學生表達能力的提高。

2.合作學習能使學生把被動學習變為主動參加。

3. 在教學活動中，持一種平等、親和的態度主動走進每一個學生，在多媒體輔助下，探討九色鹿、國王、落水者的品質，學生對課文內容有自己的感受。發表自己的獨特感悟，讓學生憑個人的能力去理解，感悟。

（三）延展學習

第一，教師活動。

1.教師出題檢測。（假如調達再次落水，你認為九色鹿還會救他嗎？）（出示課件）

2.師生合作總結。

（1）通過今天的學習，你有什么收獲？

（2）教師總結。（出示課件）

（3）教師贈送名言。

第二，學生活動。

1.回答問題。

2.說說已學知識。

第三，設計理念。

小結已學知識，教師編拓展練習題檢測，拓寬學生的思維，使已學到的知識的到升華，感悟做人的道理。