心靈綻放 個性成長

陳儉

過去不少人認(rèn)為，只有工作與學(xué)習(xí)是有價值的，而休閑是閑蕩、荒廢時間。其實(shí)休閑并非是無所事事的休息，休閑是指個人在完成工作、學(xué)習(xí)和生活自我服務(wù)后，剩余的自由時間內(nèi)能進(jìn)行的活動。休閑的目的在于自我教化，追求人生崇高的境界。

一、農(nóng)村“留守學(xué)生”休閑生活現(xiàn)狀

先看看兩組真實(shí)數(shù)據(jù)：

1.據(jù)一項(xiàng)對400名青少年的調(diào)查表明，有34.5%的學(xué)生向往過一個“有意義的假期”，但卻感到“無事可干”，有10.6%的中學(xué)生覺得周末“空虛無聊”，有18.1%的學(xué)生感到“沒有意思”。

2.據(jù)一項(xiàng)對60名留守少年迷戀電子游戲機(jī)的調(diào)查，3年共進(jìn)電子游戲廳877次，其中最多的一名學(xué)生達(dá)114次。

二、分析質(zhì)疑

為什么我們的留守學(xué)生會出現(xiàn)這么多的狀況？造成的原因是什么？筆者認(rèn)為有以下幾方面：

1.家庭環(huán)境因素

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況相對較差，很多家長為尋找“錢途”走南闖北，把未成年的需要呵護(hù)的孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶、外公外婆或親友處，孩子成了留守學(xué)生。而農(nóng)村留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人大多是年老體弱，或是文化水平低下，他們的觀念、他們的意識很難對孩子的休閑生活有很好的指導(dǎo)。

2.學(xué)校教育因素

農(nóng)村的留守學(xué)生特別多，而學(xué)校教育要注重教育教學(xué)成績，所以側(cè)重在校時段教學(xué)管理，對留守學(xué)生的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對那些“問題學(xué)生”難以管理，所以造成休閑教育“空白化”的問題。

3.社會教育因素

社會對留守學(xué)生的關(guān)注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育關(guān)懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守學(xué)生沉迷其中而不能自拔。

4.留守學(xué)生的行為習(xí)慣因素

留守學(xué)生的行為問題較多，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，說謊，拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，小偷小摸；在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩，我行我素。

5.留守學(xué)生心理因素

留守學(xué)生大多年齡在13—17歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，表現(xiàn)出孤僻內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦慮、任性、極端、暴躁等性格特征，有的存在叛逆怨恨情緒。

所以，學(xué)校一定要注意休閑輔導(dǎo)，讓孩子健康成長。那么，作為學(xué)校

應(yīng)如何開展休閑輔導(dǎo)呢？

三、初探“休閑”輔導(dǎo)

（一）充分認(rèn)識學(xué)校開展休閑輔導(dǎo)的重要性和必要性

將休閑輔導(dǎo)納入中小學(xué)教育體系不是一件新鮮的事，早在1918年，美國“全國教育協(xié)會中等教育改造委員會”在《中學(xué)教育的基本原理》中，就確定了休閑輔導(dǎo)作為學(xué)校教育的目標(biāo)之一，它是“閑暇時間的善用。可見，休閑輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是與學(xué)校教育目標(biāo)一致的。

（二）了解休閑輔導(dǎo)的基本特點(diǎn)

1.非功利性。休閑輔導(dǎo)不止是追求有用，更是追求幸福的教育。它重視個人在休閑生活中的樂趣感受，是一種自由自在的享受。

2.自主性。休閑輔導(dǎo)貴在人的自覺，由于休閑是個人自己自由支配時間，自由行事可以從事有益的休閑活動。

3.生活性。休閑輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活比學(xué)習(xí)工作更重要，現(xiàn)代教育的宗旨在于學(xué)習(xí)如何生活、充實(shí)人生、發(fā)揮生命的價值，而不僅僅是專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練。

4.內(nèi)隱性。休閑輔導(dǎo)是潛移默化地進(jìn)行人格熏陶。

（三）休閑輔導(dǎo)開展的方式

1.交流休閑活的陣地，讓休閑深入孩子心靈

什么是休閑？這對孩子來說是模糊的。而留守學(xué)生的家庭“休閑教育”是空白的，因此，學(xué)校可以通過各種途徑讓學(xué)生了解休閑生活的含義，讓休閑深入孩子心靈。

2.把休閑還給孩子，讓孩子心靈自由放飛

現(xiàn)在很多家長認(rèn)為孩子能在家安靜地待著就是聽話的，就是乖孩子。其實(shí)不然，要孩子有正常的閑暇生活，家長就要真正還給學(xué)生以自由，大膽讓孩子們自己選擇要過的生活。

3.在活動中輔導(dǎo)休閑生活，讓孩子快樂成長，休閑不等于盲目地游戲和玩，更不是某種娛樂形式，而是一個通過自由的時間安排使自己充實(shí)和有意義的過程。

（1）設(shè)計個性化休閑生活方案

留守學(xué)生在心理上有獨(dú)特的特征：放縱、孤僻、抑郁、自卑、偏執(zhí)、獨(dú)立性強(qiáng)、過分自信等。因此，在設(shè)計方案時因考慮到他們的心理狀況，設(shè)計不同的有童趣有創(chuàng)意的休閑生活方案，并將優(yōu)秀的方案在小報上進(jìn)行刊載，在廣播里進(jìn)行宣傳，或在休閑生活輔導(dǎo)課上進(jìn)行交流。

（2）組建個性化休閑生活小隊(duì)

留守學(xué)生由于長時期沒有和父母相處，與別人溝通交流得很少，有孤僻的性格，因此，我們很有必要讓留守學(xué)生過團(tuán)隊(duì)生活，培養(yǎng)他們的合作意識。

（3）組織多種培養(yǎng)休閑生活能力的興趣小組——讓每一位學(xué)生培養(yǎng)起適合于自己個性的愛好。農(nóng)村的孩子不比城鎮(zhèn)的孩子，城鎮(zhèn)孩子在平時要參加不同的“特長班”，而農(nóng)村孩子卻沒有。

（4）開展“體驗(yàn)閃閃亮——露一手”、“我真棒”等活動。學(xué)生的成就需要別人肯定，特別是留守學(xué)生，他們的抑郁、自卑心理可以在別人贊頌、羨慕的眼神中消失。由學(xué)生主動報名，展示其在休閑活動中學(xué)到的一技之長，各班在每周的晨會上專門安排時間，每次讓兩學(xué)生上臺展示。

（5）設(shè)計個性化的評價

留守學(xué)生的心理狀況往往是不穩(wěn)定的。因此，學(xué)校有必要建立健全“留守學(xué)生”成長記錄袋。隨時記錄他們的具體情況，以便學(xué)校能準(zhǔn)確掌握每一個學(xué)生的具體情況，隨時調(diào)用，實(shí)施幫扶。

休閑教育中蘊(yùn)涵著無窮的教育力量，只有重視休閑生活的輔導(dǎo)，才能將其潛力充分地挖掘。給學(xué)生營造一個適合他們休息、娛樂、成長的閑暇空間，是我們應(yīng)盡的義務(wù)。對留守學(xué)生休閑教育的研究才是萬里長征邁開了第一步。折得“春風(fēng)”第一枝，我們走進(jìn)休閑教育；持得彩練當(dāng)空舞，我們走向每位學(xué)生。