淺談仫佬族剪紙文化在幼兒園中的傳承與發(fā)展

邱妍

位于廣西北部的羅城縣是我國(guó)唯一的仫佬族自治縣，當(dāng)?shù)鬲?dú)特的仫佬族剪紙以其精湛的技藝受到群眾喜愛，而且仫佬族剪紙被國(guó)家列入非遺文化。仫佬族剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，以及很強(qiáng)的動(dòng)手操作性和創(chuàng)新表現(xiàn)力。

我園2017年3月開始實(shí)施區(qū)級(jí)課題《仫佬族傳統(tǒng)文化資源在幼兒園的傳承與發(fā)展研究》，之前的十多年，我園一直把本民族的剪紙文化融入到我們的課程和環(huán)境中。在實(shí)施課題期間，我參與了子課題“仫佬族剪紙?jiān)谟變簣@的打造與運(yùn)用”的研究，在實(shí)踐中，我們根據(jù)幼兒主題活動(dòng)的不斷深入，從主題內(nèi)容、幼兒興趣、幼兒剪紙技能發(fā)展等多方面出發(fā)，以幼兒為本位，設(shè)計(jì)了一系列幼兒喜愛的剪紙活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅不斷深入鞏固、培養(yǎng)了幼兒的剪紙技能，使幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)等方面都有了一定的發(fā)展。

一、激情誘趣，情境導(dǎo)入

剪紙活動(dòng)本身是比較枯燥的，對(duì)于幼兒來說，他們喜歡新奇、有趣的活動(dòng)，因此我常在剪紙教學(xué)中插入一些小插曲，增加幼兒的活動(dòng)積極性。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受。在剪紙活動(dòng)組織過程中，我們努力將情境創(chuàng)設(shè)貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。同時(shí)，在剪紙技能的學(xué)習(xí)過程中，我們?cè)偌由锨榫郴恼Z(yǔ)言加以引導(dǎo)，如對(duì)折剪時(shí)，鼓勵(lì)幼兒“讓紙寶寶的頭碰到腳，再給它剪個(gè)大嘴巴”或者是“兩扇大門關(guān)得緊緊的，輕輕往下剪，把門開開嘍”等等。在這樣一種輕松愉快的氣氛下，通過生動(dòng)的情境導(dǎo)入，不僅能激發(fā)孩子們對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，也能鼓勵(lì)孩子們?cè)谟腥さ那榫持懈杂伞⒏灾鳌⒏潘傻貙W(xué)習(xí)，做到真正地“樂學(xué)”。

二、啟發(fā)感受，欣賞先行

剪紙是一種民間藝術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來說平時(shí)接觸得很少，為此我們先給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。對(duì)于幼兒而言，剪紙活動(dòng)的意義應(yīng)該不僅是單純地動(dòng)手操作，更應(yīng)該是一個(gè)欣賞美、感受美的過程。幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)中美的欣賞、感受才應(yīng)該是我們追求的最終目標(biāo)，為此，我們?cè)谶x材過程中，我們注意選擇一些來源于生活、適合幼兒欣賞的剪紙作品，通過欣賞精美別致的剪紙作品，把孩子們帶入豐富多彩的剪紙世界中。

三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索

在剪紙的教學(xué)中，我們采用從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)幼兒掌握獨(dú)立剪紙的規(guī)律及方法。先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我們讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我們逐漸教授一些技巧。通過一段時(shí)間的剪紙練習(xí)，幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。在每次活動(dòng)前，我們出示范例引導(dǎo)幼兒自由討論、分析，思考折、剪的具體過程，以及剪、挖時(shí)的注意點(diǎn)等等。一次兩次下來，孩子們漸漸地自己摸索到了折、剪的規(guī)律，能夠主動(dòng)通過獨(dú)立的嘗試鞏固原有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步獲取新經(jīng)驗(yàn)，提高剪紙的技能。

四、多元教育，滲透主題

1.剪紙活動(dòng)在主題活動(dòng)中的滲透。

在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么？這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并且學(xué)會(huì)在做任何事情前都有一個(gè)目的性。每到一些季節(jié)或節(jié)日，把剪紙活動(dòng)滲透在主題中，我們還讓幼兒剪一些有關(guān)這些主題的作品，增加他們對(duì)季節(jié)、節(jié)日的認(rèn)識(shí)。如：我們每年的“仫佬族依飯節(jié)”，全園開展仫佬族依飯節(jié)主題活動(dòng)，老師們把剪紙的內(nèi)容讓孩子們自己討論決定，有的孩子說：“老師，既然依飯節(jié)是豐收的季節(jié)，不如我們剪稻穗和仫佬族的山野葡萄吧。”有的孩子說：“我要剪媽媽在自制羅城的山野葡萄酒。”有的孩子說：“我想剪錦雞。”教師們還引導(dǎo)孩子把剪好的作品與主題內(nèi)容相結(jié)合，充分的把仫佬族民族元素融于主題之中，增強(qiáng)孩子的民族意識(shí)和責(zé)任感。

2.剪紙活動(dòng)在區(qū)域游戲中的滲透

在每周的區(qū)域游戲中，我們會(huì)圍繞主題活動(dòng)、本班幼兒的興趣點(diǎn)以及本班幼兒的剪紙發(fā)展情況來制定游戲內(nèi)容，在這里，孩子們剪、折、捏、畫的綜合技能不斷提高了，課間的活動(dòng)也更加豐富多彩了。

3.剪紙活動(dòng)在角色游戲中的滲透

角色游戲時(shí)孩子們非常喜歡的“孩子是游戲中的主體”，教師在游戲的開展中就必須尊重幼兒的意愿。在我們角色游戲中滲透的剪紙內(nèi)容，就是由幼兒自己在游戲中生成的，如根據(jù)主題活動(dòng)的需要，我們將定期更換主題及活動(dòng)區(qū)材料，在角色游戲的“仫佬手工坊”中融入剪紙?zhí)厣O(shè)立商品展示區(qū)，為每個(gè)孩子都提供一個(gè)彩色夾子，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。

五、注重技能，啟發(fā)創(chuàng)新

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和剪紙技能的難易程度，我們循序漸進(jìn)地開展著班級(jí)特色剪紙活動(dòng)。從一開始的撕紙，發(fā)展到沿線剪、目測(cè)剪再提高到對(duì)折剪、鏤空剪、畫樣剪等等。隨著孩子們剪紙技能的逐步提高，我們也在思考，如何讓孩子們?cè)诩艏埢顒?dòng)中獨(dú)立地思考、大膽地創(chuàng)新呢？在孩子們掌握了一定剪紙技能的基礎(chǔ)上，我們大膽放手，鼓勵(lì)幼兒看一看、折一折、剪一剪、撕一撕，根據(jù)自己的想象，大膽運(yùn)用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，運(yùn)用撕剪、剪貼等多種結(jié)合形式加以表現(xiàn)。孩子們還可以據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解為自己的作品添畫上適當(dāng)?shù)谋尘昂皖伾?/p>

一把剪刀、幾張彩紙，一個(gè)看似再簡(jiǎn)單不過的剪紙活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的觀察、感知、想象、思維、審美和創(chuàng)新能力，真可謂是小剪刀、大智慧。有人說，“精彩的游戲材料成就精彩的幼兒”，我想，精彩、用心的剪紙同樣能夠成就精彩的幼兒，相信在一步步地的努力中孩子們的世界會(huì)散發(fā)出別樣的光芒，收獲別樣的快樂！