政治高考復習應依托課本立足基礎知識

鄭志輝

2017年高考全國I卷政治試題在命題中，通過適當的試題立意、素材選擇、情景建構和問題設置，突出學科基礎知識、關鍵能力和學科素養的考查，既注重對基礎知識的考查，也注重對學生綜合能力的多維度考查，對于引導中學教學發揮著重要的作用。學科知識是分析問題和解決問題的基礎。離開了學科知識，就會成"巧媳婦難為無米之炊"。然而知識的積累，不應理解為知識的簡單疊加，它所追求的是知識之間的有機聯系。但是，在高三復習過程中，有不少老師忽視了課本知識的作用，片面強調通過學生做題來提升能力。這種方式，不僅浪費時間、效率不高，還容易使學生產生厭學情緒。那我們在高三政治復習中應如何依托課本進行課本基礎知識復習呢？下面就如何依托課本進行課本基礎知識復習提五點建議：

一、緊扣基礎知識，領會教材的基本觀點、基本原理

對知識點的把握要“全”，結合教材全面地掌握《考試大綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。只有如此，方能“以不變應萬變。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”。高考復習要“以綱為綱，以本為本，”即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎，切忌根據自己的猜測隨意取舍。比如在復習“認識”這個概念時，不妨聯系唯物主義部分的“意識”概念，通過比較不難看出：意識是人腦的機能，是客觀物質對象在世界人腦中的反映；而認識是在實踐基礎上，客觀物質對象在人腦中的反映。顯然，認識屬于意識范疇，認識強調的是“以實踐為基礎”。這樣一比較，就進一步加深了對“認識”這個概念的理解。對知識點的復習還要注意把一些容易混淆的概念加以區分和類比。對我們學過的相關知識進行歸納比較、類推聯想，既可以異中求同，找出它們的相互聯系，也可以同中求異，掌握它們的區別和不同，從而達到觸類旁通，舉一反三，有助于我們對課本知識的深化和擴展。

二、注重教材內部知識之間的交叉點

高考復習不是對教材知識的機械重復，而是對理論知識的歸納和總結， 提高學生的思考能力和認識能力，真正達到素質教育的目的。在基礎知識復習中，應該注重教材內部知識之間的交叉點，即教材知識之間的概念、關系、觀點之間的聯系或共同點。我們主要是把握知識之問直接的 必然聯系。例如：價格對生產的影響和市場經濟的關系集中到一點就是要講經濟效益。價格對生產有二個影響，其一是調節產量；其二是調節生產要素的投入。二個影響充分體現了市場和產品價格的競爭，技術人才和勞動生產率的競爭，企業綜合能力的競爭。這些競爭通過市場來實現，目的是提高經濟效益。經濟效益的提高是通過選擇最好的市場，通過科學技術進步走集約化道路，通過產業優化、結構優化、企業優化來實現。市場經濟對資源的優化配置又是通過價格、供求、競爭來實現的。通過競爭把社會資源配置到社會各企業之中，這樣才能發展生產力，提高效益，促使社會主義市場經濟迅速發展。教材的知識點很多，不可能都存在著直接的內在的必然聯系，也不能都體現一個問題或一個中心，而要具體問題具體分析。

三、把握知識點中的易錯易混點

在高考備考沖刺階段，怎樣提高自己解題的準確性和得分率，是很多考生十分關心的問題。據統計，近三年全國高考I卷政治試題選擇題中，排除錯誤選項就能得出正確答案的題目占52.7%。因此，弄清這些常見易錯易混的知識點對于提高解題速度和得分率十分有益。

在政治教學實踐中，發現政治學科中有不少知識存在著易混易錯點。這些概念、原理比較多，內容很抽象，離學生的生活比較遠，學生學習起來感覺抽象，不容易學進去，對一些問題認識模糊，這在很大程度上影響了學生的進一步提高。

四、以課本內容為依據，進行知識、方法的梳理，形成知識的網絡

政治高考題形式不斷創新，通過信息題、表格題、情景題、詩詞題、多元解釋題、綜合探究題等多方位考察學生的理解、收集信息、比較、分析、歸納等能力，很好地體現了“以思為旨”的政治教育目標。因此，在專題復習時，我們應注重啟發思維，在對課本知識系統化、揭示同類知識、專題知識的內在聯系和相互影響，并且在形成專題知識體系結構的過程中，提高政治的分析、綜合能力。這種能力對考生的要求在高考中尤為明顯。一方面，要根據教材的邏輯，做到框框有歸納，節節有總結，課課有體系；另一方面，還可以打破課節的限制，以專題的形式構建知識網絡，重點分析主干知識間的內在聯系。這樣，在我們的大腦里就有了一張“聯絡圖”當我們需要的時候，可以隨時搜索和采集。例如當復習“國家宏觀調控”這一知識點時，首先應該回憶一下“市場經濟的一般特征”這部分內容，接著復習“市場經濟為什么離不開宏觀調控”，然后再復習“宏觀調控的主要任務和手段”。這樣圍繞“國家的宏觀調控”就能夠把相關的知識點串聯在一起。在點線復習的基礎上，把教材的內容按性質或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。

五、抓住書本框架，背熟目錄和小標題

我們接受的不是零散的知識點而是知識的整體，背熟目錄才能建立知識點之間的深入聯系，為知識的遷移和運用奠定基礎。考場答題時，才能做到大跨度和宏觀概括，盡量避免因遺漏觀點而失分。從縱向來說，首先要把經濟生活的十一課內容、政治生活的九課內容、文化生活的十課內容、生活與哲學的四大塊內容分別融會成一個有機整體。

當然，思想政治學科有關理論問題和現實問題具有綜合性和復雜性，對于這些問題的全面闡釋和評價，要善于從不同角度、多個側面進行分析。通過綜合學習，使知識體系本身得到充實和擴展，同時培養考生多角度、多側面綜合分析問題的思維習慣，從而提升學習效果，最終實現學科教學目標。