小細節，大智慧

梁玉玲

英國詩人布萊曼說：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界。”細節里可以窺見萬物的模樣，透視世界的眾生態。教育活動是由一個一個的教育細節構成的。教學細節看似平常，而平常中蘊涵智慧；看似簡單，而簡單中孕育思想。一位專家說：“細節，往往反映著教師的教學水準，折射著教師的教學思想。”對細節的處理，堪稱衡量教師專業素養的標準。經過多年的語文教學，我認為這些小細節卻凝聚了教師的教育智慧。

一、教師言行重細節

我國兒童教育家孫敬修說得好：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機，耳朵是‘錄音機，腦子是‘電子計算機。錄下來的信號裝在‘電子計算機里儲存起來，然后指導他的行動。所以，老師一定要嚴格要求自己，言行要符合社會主義的道德規范，用美的語言、美的行為、美的心靈來影響教育孩子。”很多老師在很多時候都能注意到這一點，但對于一些小的細節，他們就沒有太在意。例如：在課堂上，很多老師在寫板書時，因為各種原因會出現一些錯誤，然而他們沒有用黑板擦將錯誤內容擦掉，而是直接用自己的手擦黑板，然后書寫正確的答案。許多老師可能認為這沒什么，但在我看來，我覺得這種行為反映出的是教師不良的衛生習慣，傳遞給學生不正確的信息，認為個人衛生并非很重要；反映出教師對課堂行為缺乏深思熟慮，缺乏整體布局的安排；反映出教師遇事不冷靜，體現了教師缺乏相應的教學機智。學高為師，身正為范，教育無小事，老師只有處處留心自己的行為，才能在學生心中樹立崇高的威信。

二、字詞作業重細節

由于學生的年齡問題，學習習慣，對知識的掌握情況不同等多方面因素，學生在做作業時，容易寫錯別字，雖然要求學生訂正，但過了一段時間后，學生又再重復犯錯。怎樣提高學生作業的正確率呢？以《生字抄寫本》為例，我讓學生在生字抄寫本第一頁不寫作業，在這頁上方中間寫上“錯別字匯總”，要求將每一次作業寫錯的字訂正在這里。并事先向學生講清要求，并制定了獎勵辦法：如果到期末誰在這張紙上的錯別字最少，誰就是班級的“字詞達人”。反之，誰很粗心，經常抄錯字；誰很懶惰，經常組錯詞，要不了幾次作業，這張訂正紙，就會寫得滿滿的，到時就要再附紙了。聽我這么一說，學生就來勁了，都想爭著當“字詞達人”。同法處理其它的語文作業，期中小結一次，期末統計，對于優秀的學生給予表揚。經過這樣的方式，學生做語文作業明顯比以前更加認真了，老師改作業順利多了，這個小細節的改變，既減輕了老師改作業的負擔，又使學生取得進步。

三、聽寫形式重細節

日常教學活動中，為了檢驗學生對所學的生字詞掌握的程度，而進行聽寫。一般老師會先讓學生家聽，然后再在課堂上聽。這樣的模式，對于成績優秀的學生來說，并沒有什么難度，但對于基礎薄弱的學生來說，這是他們是最擔心的事，為此，我認為在聽寫這個細節方面可以換個方式進行。例如：成立互助小組。我把班上基礎差的同學每四人每一組，允許這些同學在聽寫時坐在一起，先聽后討論，對于易混淆的生字，可以進行討論，確定答案，再交上來，對有進步的小組及時進行表揚，加分。這樣一來，基礎薄弱的學生聽寫前準備的積極性高了，聽寫效果良好。就是這個小細節的一點點改變，提高了孩子的自信心，提高學習的熱情。這是其中一種改變，還有一種模式就是：“超速超載”。“超速超載”本是交通領域的名詞，運用到聽寫上則令人耳目一新。規則是：我以非常快的速度接連讀出五個詞語，學生以最快的速度在稿紙上寫下每個詞語中的一個字或一個拼音，然后老師計時，學生在1分鐘內把五個詞語填補完整。這樣的聽寫讓學生激動不已，學生的注意力，記憶力不斷地得到強化，一舉兩得。在聽寫這個教學細節中，體現了教師對學生的尊重，對學生能力的培養，體現老師的教學技巧，體現老師的教學智慧。

四、作文教學重細節

新課標指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”從事多年的寫作教學，讓我感到學生不喜歡寫作，甚至厭煩、懼怕寫作，寫作水平一般。怎樣才能提高學生的寫作水平呢？而寫作水平的提高非一蹴而就，是一個長期積累的過程，沒有一定的語言積累，“巧婦”為“難為無米之炊。為此，我在教室的墻報開辟了“好詞佳句欣賞欄”：每周一，學生將寫有自己所積累好詞好句的“便利貼”即時貼在展板上與自己座位相應的位置上。這樣，誰做誰沒做，一目了然，平時不交的學生礙于面子，也能按時交，上交質量，學生書寫一步步提高。課余時間，孩子們來到“好詞佳句欣賞欄”前，選出自己認為最美的兩個句子并打上星，“即時貼”上星星最多的十位同學能在班級考評中各加一分。如此一來，孩子們都能認真對待每次的摘抄作業，大量閱讀課外書，精心選取優美句段，拓寬了閱讀面，提高了品評詞句的能力。通過學生的評比，同學之間多了交流互學的機會。厚積薄發，如今，學生作文水平有了一定的提高，習作中，好詞佳句層出不窮。就是注重了這樣一個小細節，“即時貼”貼出了作文課別樣精彩。

老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”教學細節雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課誰也沒有想到的閃光點，教師也正是通過對眾多細節的把握去影響學生，這樣的教育意義才有可能是成功的。讓我們關注教學細節，這是提升教學智慧的必經之路，小細節凝聚大智慧。