小學數學合作學習初探

錢輝慶

《新課程標準》中指出，學生是學習和發展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而合作學習正是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。那么如何在數學課堂教學中較好地運用合作學習，具體該如何去做呢？

一、分組合作教學的模式

1.多種形式的分組合作

合作學習是一種結構化的、系統的學習策略，由2-6名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。合作學習的形式多種多樣，有同桌合作學習，四人小組合作學習，找好朋友合作學習等多種形式。

2.組內分工，各司其職

如何讓每一個學生都積極、主動地參與到小組活動中，我認為給每個小組成員事先定好角色非常重要。讓組內學習積極活躍的孩子擔任“主持人”，成績中等的擔任“提問員”“答問員”，成績不太好的擔任“評價員”。

例如，在一年級上冊認識“立體圖形”時，我讓每個學生都帶了一些立體圖形回來，然后讓學生在四人小組內，把帶回來的東西進行分類。再讓主持人拿起一樣東西，其他幾個同學也找到相應的物體，摸一摸，提問員提問：認一認這個物體有什么特點。答問員來說一說，回答問題。老師指導巡視，看哪個小組說得好的，最后讓匯報員上前來匯報。通過這種親歷親為的探索得出的結論，學生記得更深刻、更牢固，探究的成功也給予了學生極大的滿足感，增強了他們學習數學的興趣。

3.設計合理內容，體現合作價值

在數學課堂教學中，有些合作的內容必須具有一定的探究性，真正體現合作的價值所在。不是所有的課堂學習內容都要采用小組合作方式，如果是較簡單的學習任務，學生能自己解決的問題盡量讓學生自己解決。如果是較復雜的學習內容，依靠學生個體的獨立思考是沒辦法解決的，這時就可采用小組合作學習，鼓勵學生之間展開討論。

例如，在教學《圓的周長》時，可以分成小組讓學生在相互協作中完成測量；該活動具有很強的開放性，對學生的活動提出了分工的要求：幾名學生測量，其他幾個學生對測出的的結果進行記錄、計算。通過這樣的學習，學生掌握了測量工具的使用，記錄方法，以及面積公式的應用，以及發言時語言的組織。這樣的內容才是我們開展小組合作學習不容錯過的。

4.促進小組互助進步，開展合作評價

小組活動后，教師要及時進行總結評價，一方面指導學生統一認識，得出結論。另一方面，對小組活動情況進行評價，如哪一組最團結協作，哪一組最有創新，哪一組最遵守紀律等。小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽，哪一組最有創新，哪一組最守紀律，哪一組最團結，哪一組最快等。

對小組中成員的表現也要進行分階段的評價，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認真負責等方面進行，尤其要關注那些在學習上有一定困難，對他們的點滴進步都要給予及時的肯定。

二、分組合作教學模式的應用

1.將數學融入生活

比如，在進行小學數學第六冊《年月日》的講授時，就可以聯系生活，告訴學生特殊的日期有特殊的名稱和意義，讓學生學會如何看日歷。教學的開始，給出一個謎語： 歲數越來越大，身體越來越小，面貌日新月異，家家不可缺少。讓學生進行分組討論，對組員的想法進行組內分析，得出一個結論，進行發言，闡述原因。待學生基本闡述后，老師公布正確答案，出示事先準備好的日歷。這樣不僅突顯了學生的主體性，激發了學習探究的興趣，還鍛煉學生將所學應用到實際生活當中的能力。

2.堅持學習任務和目標不動搖

不管教師如何進行分組合作，都不能偏離這節課需要完成的學習任務和要達到的學習目標。在進行小組合作之前，教師要向學生說明本節課的目標、內容、學習方法等等，為學生的自主活動指引方向。

三、分組合作數學教學的策略

1.教師樹立榜樣，更新觀念

在合作學習的課堂中，教師越來越少地講授知識，越來越多地激勵學生自我思考，不再是課堂的領導者，而是學生學習的顧問和教學活動的參與者。在學生進行分組合作學習時，教師要走到學生當中，觀察學生的討論情況，了解任務的完成情況，對學生的想法和結論做出適當的指引和糾正，及時回答學生的疑問，對學生的回答也要積極的回應和鼓勵。

2.教師提出問題，激勵引導

教學時，教師對于學生完成任務的方式和方法，要達成的目標，要進行基本的講解。

比如，教師在設計數學《長方體和正方體的認識》這節課時，安排學生進行分組討論，“通過觀察長方體和正方體，你知道了什么？長方體和正方體有什么相同、不同和聯系呢？”分組合作交流后，學生會得出“長方體有六個面，正方體的六個面都相同”，等等結論。教師對于正確的要予以肯定，錯誤的也要及時糾正，最后還要對學生沒有發現的特點進行總結。

四、師生合作交流，協同進步

在數學教學活動中，建立合作學習機制，營造和諧輕松的教學氛圍，有利于學生積極思考、自主學習，學生的主體地位得到體現；有利于培養學生獨立探究的能力；有利于培養學生適應未來社會生存發展的需要。小組合作學習需要我們不斷地進行教學實踐，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生核心素養的均衡發展。