論獨立學院與母體學校的關系

尹詩琪

【摘 要】 獨立學院是在大眾化教育背景下迅速發展起來的新生事物，是擴大高等教育資源的一種有效途徑。但隨著獨立學院的發展，其與母體學校的關系也發生著相應的變化，如何認識和處理獨立學院和母體院校在發展中關系，是獨立學院從早期的依附，到依托，再到最后完全走向獨立的關鍵所在。

【關鍵詞】 獨立學院 母體學校 依附性 完全獨立

一、獨立學院的產生

獨立學院是有獨立學院的申請者普通本科高校（簡稱“ 母體學校”）按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，帶有公辦民助的性質。獨立學院產生的時間不長，但發展迅猛，大大地加快了高等教育大眾化、辦學主體多元化和辦學形式多樣化，有效緩解了優質教育資源與日益增長的人民教育要求之間的矛盾，迅速成為了我國重要的辦學力量[1]。

早期，獨立學院之所以能夠在短時間內取得如此迅速的發展，究其原因主要歸功于辦學母體學校對獨立學院的大力支持，這體現為獨立學院對母體學校的一種依附性。然而，要想真正實現獨立，就必須正確處理好獨立學院和母體院校的關系，只有在這種前提下，才能保證獨立學院的科學健康發展。

二、早期獨立學院與母體學校的關系

實行獨立學院與母體學校資源共享，如人才培養、教學設施、師資力量，就業學位等等，這是獨立學院高起點實施高等教育的基礎，也是獨立學院能夠遵循教育規律、保證教育質量的重要保障。這種獨立學院與母體高校的依附關系具體體現在以下幾個方面：

1、人才培養規模對母體學校的依附。人才培養目標的定位是指高校在辦學過程中以培養哪種規格的人才為主體，從而制訂出相應的培養方案和質量評估標準。一方面，培養目標必符合大學自身發展條件和社會發展的需求。另一方面，必須符合高校的實際條件和統一規劃。[2][3]。

由于獨立學院對母體院校的依附關系，獨立學院在制定人才培養規模時往往以母體院校的培養規模為基礎的，采用其優質的教育資源和管理模式。

2、教學設施對母體學校的依附。教學設施是指有關學校教學方面的設備，常分為兩方面：硬件設施，軟件設施。教學設施中的硬件設施常包括：學校面積大小，教室的多少，操場有多大，活動中心多大，機械、簡單的醫療設備、體育設備是否齊全等。硬件設施與學校的教學規模的聯系較密切。教學設施中的軟件設施常包括：師資力量是否雄厚，后勤服務是否滿意，教學管理是否嚴格規范， 生活住宿是否溫馨，學校教學環境是否合理等。母體學校作為獨立學院的申辦者，獨立學院對于母體學校教學設施的依附是顯而易見的。如辦學層次、教學管理模式、學校日常管理、教學中專業實驗室等等，因此獨立學院在教學設施上基本上是同母體高校進行共享的，這種教學設施上的依附關系是獨立學院創辦之初的特征環境所決定的。

3、師資力量對母體學校的依附。獨立學院開辦之初以依托母體為主辦學，即主要依靠申辦學校的師資力量、教學資源、優良傳統來維持和保證教學的正常進行。師資隊伍建設上，獨立學院與母體學校資源共享，它推進了獨立學院的師資隊伍建設的發展進程。獨立學院師資力量對母體學校的依附性是最明顯也是最重要的一個方面。據統計，在初創時期獨立學院的專任教師至少有l/3是由母體高校在職教師兼任的，有l/3聘用了包括母體高校在內的退休教師，另外1/3才是獨立學院自己的教師。

4、就業學位對母體學校的依附。早期，我國獨立學院教學的質量，辦學的成功度上不僅跟母體學校之間存在著極為密切的關系，同時在就業和畢業學位上也存在著依附性。獨立學院的大學畢業生在就業找工作的時候往往會受到母體學校的“品牌效應”的影響，母體學校固有的文化內涵和精神為畢業生帶來用人單位的認可。另外，對于早期的獨立學院優秀畢業生，達到母體學校相應畢業條件的，可獲得有母體學校頒發的學位證書。這些條件也是多里學院在創辦初期得以迅速發展的保證。

三、新時期獨立學院與母體學校的關系

如何處理新時期獨立學院和母體學校之間的關系，就是要解決獨立學院獨立自主發展的問題。

1、確立明確的辦學指導思想。獨立學院要不斷探索和實踐，結合國家和社會的發展要求，以應用型人才培養為根本，以創新能力培養為重點，不斷改革培養模式，使自己的辦學指導思想更加符合自身獨立以后的長足發展。

2、改革教育教學模式。獨立學院要結合社會用人單位需求，培養相應的人才。應本著加強學生實際動手能力的原則，以提高學生綜合素質為目的，建立一套完善的培養模式，使學生在大學四年生活里既有理論書本知識的學習，也有專業實踐的鍛煉，為學生踏入社會提供一個平滑的過渡期。

3、加強自身教學設施、師資建設。教育資源對學校的發展起著至關重要的作用，獨立學院要走向完全獨立，必須要有自己相對完善的教學設施，相對雄厚的師資力量。要加大教學設施建設，大力引進高素質專業人才，特別是高素質技術類人才，加強自身教師隊伍建設，創新教師管理制度，規范相應獎勵激勵制度，同時建立相對穩定的人才儲備體系[5]。

結 論

獨立學院是新機制、新模式下中國高等教學大眾化的產物，試辦獨立學院畢竟還處于一種探索和發展的階段，受社會大環境的種種因素制約，在不同時期出現了與母體學校不同的關系，也不可避免的存在一些困難、問題和矛盾。實踐證明，要保證獨立學院的健康發展，就必須樹立科學發展觀，處理好獨立學院和母體學校的關系，獨立學院才能實現真正的獨立。我們有理由相信，獨立學院在經過一定時期的良性循環發展之后，最終必定會從現階段的相對獨立走向將來的完全獨立。

【參考文獻】

[1] 任劍.談獨立學院的教學改革[J].民辦高等教育研究，2005（1）.

[2] 劉巨欽，朱健.論獨立學院人才培養定位與教育質量建設[J].教學研究，2007（9）.

[3] 趙初元.關于獨立學院辦學定位與教學管理的思考[J].當代教育論壇，2007（2）.

[4] 趙一楓，馬思援.認真貫徹落實《民辦教育促進法》，積極推動民辦高教持續健康發展[J].中國教育報，2005.02.25.