淺議高校教師科研道德

【摘 要】 當前科研道德失范主要表現為：論文著作的剽竊抄襲，科研成果的造假虛報，學術機構的友情評審，高校導師的經濟思維等方面；科研道德失范的原因有科研體制制度的外在原因，同時也有高校教師自身的內在因素。因此應從科研道德教育，科研學術的激勵制度、評價制度和監察制度，高校教師自身行為規范等方面，相應地提出加強科研道德建設的對策。

【關鍵詞】 科研道德 失范的表現 失范的原因 建設的對策

引 言

科研道德，是指在從事科學研究的過程中必須遵守的、所有科學研究人員或者其共同體共同認可的職業道德理念、規范和原則的總和。因此，科研道德具有鮮明的職業性，應當屬于職業道德的一種。另外，科研道德也具有強烈的實踐性，也就是說，科研道德必須在工作實踐中得到嚴格貫徹執行。

一、高校教師科研道德失范的表現

近年來， 科研學術研究在高校中越來越多的受到重視， 科研學術水平已成為教師綜合素質評價的重要指標，但是在實際的科研工作中，往往會出現一些時常發生的不良現象，如高校抄襲、剽竊別人成果等。隨著這種風氣在科學研究領域的逐漸蔓延，科研道德失范現象的頻繁出現，嚴重影響了科學研究的單純本質， 阻礙了學術的健康發展， 對社會造成了極為不良的影響。這些科研道德失范現象，主要有以下幾種形式：

（一）論文著作的剽竊抄襲

抄襲、剽竊是科研道德失范最主要的表現形式之一。從抄襲剽竊學術觀點， 到整節、整段、整篇照搬；剽竊范圍從國內到國外；抄襲、剽竊者不僅有一般科技人員和學生， 甚至有極少數知名專家。

（二）科研成果的造假虛報

這種現象主要是為了符合自己或者是科研項目方的主觀愿望， 故意捏造、篡改研究結果和實驗數據， 偽造創新點和研究進展， 騙取課題驗收和成果鑒定；有的甚至故意夸大研究成果的學術價值、經濟效益、社會效益與生態效益， 為個人或小集體謀取相應不正當利益。

（三）學術機構的“友情評審”

在科研項目的評定、論文的審稿等環節中， 學術道德問題也顯得較為突出， 拉關系、找熟人， 或是指定審稿人， 只要是能使自己的項目申請成功， 自己的論文早日發表， 各種方法是無所不用。這種“友情評審”不顧學術標準和學術公正， 必將會造成資源的浪費和人才的流失。

（四）高校導師的經濟思維

近些年來，在高校，尤其是研究生層次，稱導師為“老板”，學生自詡為“廉價勞動力的雇員”的現象特別嚴重，個別教師利用學校有利資產和硬件設施，開辦變相的個人企業，直接雇傭自己的學生從事與學生學業無關的事宜，荒廢了學生學業。

二、高校教師科研道德失范的原因

造成以上一些科研道德失范，有外在因素，也有教師自身的因素（圖1），主要有以下幾個方面：

（一）外因

1、高校科研學術獎勵和評價制度與利益聯系過于緊密。

現行的科研學術激勵制度、成果評價體系存在著明顯的功利化的趨勢，與市場利益關系聯系過于密切，高校教師的加薪、升遷、職稱及其他各種福利待遇都與科研成果的多少有緊密的聯系，科研已成為謀利的工具。

2、科研學術成果刊登機構的審稿制度缺陷和利益驅動性。

我國大部分出版機構的運營模式是自負盈虧，有些出版機構為了自身的經濟利益只注重學術論文、著作版面刊登費用的收取，而不注重論文質量的高低。這些都為抄襲、剽竊的“學術垃圾”提供了滋長的土壤。

3、缺乏有力的科研學術監察制度和健全的法制保障。

在中國，目前并沒有相應的機構和相關法律，只靠科研學術界和大學自身的一些規范，并且在很多時候，大學為了自己的聲譽，在處理此類事件時都是盡量遮掩回避，更加助長了學術的不正之風。

（二）內因

1、高校教師個人價值趨利性

在商品經濟時代，經濟的發展是鼓勵人們追求個人利益，并受價值規律的制約。高校教師在實現自我價值時，正逐漸依賴于利益和效益的評價標準，更注重個人價值和個人利益，部分教師受到利益關系的誘惑，導致科研學術道德失范。

2、高校教師自身科研素質缺乏

科研素質包括科研意識、科研興趣、科研方法、科研習慣、科研精神等內容。近年來社會轉型及多樣化的價值沖突，使我國學術界的科學素質被不斷削弱，尤其是科學精神缺乏，這使得一些教師在科研學術研究的過程中缺乏內在的科學精神的支撐，在利益的驅使下不能恪守學術研究的基本規范，喪失了科研學術研究者應有的科學精神。

三、高校教師科研道德建設的對策

高校作為建沒社會主義先進文化的重要陣地，其科研道德失范現象的泛濫將會嚴重污染學術環境，影響學術聲譽，阻礙學術進步，進而影響社會的道德風氣和民族發展。

1、加強高校教師科研道德規范教育。道德是全社會長期形成的一種行為規范，缺乏強制性和約束力，因此，高校應結合自身情況，對教師的職業道德進行不斷的教育，對教師的科研道德觀念，自身修養等方面出臺相應規章制度，以規范教師行為。

2、應建立科學的科研激勵機制。轉變目前在科研研究領域急功近利，利益至上的狀態。在保障教師切身利益的前提下，不要將科研學術成果等同于金錢，但也要給高校科研教師創造一個有利于科研學術交流，創新的寬松環境，激發教師科研潛力和積極性。

3、應建立健全公開、公平、公正的科研評價制度。科學的評價制度有利于人才的培養和成果的創新。在科研項目的評審，學術成果評定方面，應注重科研的質量，注重學術的原創性，但要包容學科的多樣性，增加評審過程中的公正和透明。

4、應建立完善的科研監察制度和科研道德失范行為懲罰制度。

【參考文獻】

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作者簡介：尹詩琪（1984-），男，湖北應城人，現為長江大學工程技術學院教師， 主要現從事高校教學科研方面的工作。