做陽光教師

張菁慧

摘 要：君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍與人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。當你成了中職班主任后，經常會聽到有人同情的聲音、理解的口吻對你說：“一定不好管吧，這些學生以前分散在那么多學校都很難管，現在集中在一個學校、一個班級，你們也真不容易啊。”說這些話的有領導，有鄰校的老師，有社會上關心教育和不關心教育的人。他們說話的語氣可能不一樣，但表達的意思基本一樣，那就是當中職班主任很累，因為怕學生闖禍，所以心理負擔重。

關鍵詞：中職班主任；職業道德；教育的行者

不可否認我們班主任的工作是辛苦的、單調的、繁鎖的。在工作中我們遇到很多的困難和不如意也是難免的。在這樣的狀態下工作，尋找和發現工作中的快樂就更為重要了。有位教育家說得好：“微笑是一種力量，快樂是一種美德”，缺失了這樣的力量和美德，教育豈不蒼白而乏味？其中的道理，正如羅曼·羅蘭所說：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光”。是的，要使學生快樂，教師首先要快樂；唯有快樂的教師能創造快樂的教育，唯有快樂的教育能造出“面朝大海，春暖花開”的陶情境界。

作為中職班主任的我們應當以幸福的眼光去認識教育、去賞識學生。當我們走進教室，一個個可愛學生們立刻精神抖擻坐直，聽你激情飛揚的開班會時；當節日里，一張張精美的賀卡帶著一份份溫暖的祝福飛到自己的身邊時；當清晨來到教室，發現講臺被擦得干干凈凈時；當發現經過你的努力，班主任月成績名列前茅時。這時候作為班主任的我們還有理由不快樂嗎？

其實讓我們自己快樂的理由還有很多：布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂；你為新班培養了一只強有力的班干部是一種快樂；看到自己的學參加省技能大賽得獎是一種快樂；熬上一兩個深夜寫好一篇教學論文是一種快樂；幫助同事是一種快樂；與學生們一起上晚自習一起開班會是一種快樂；把班級管理的心得與感悟寫成教育故事是一種快樂……幫助別人之后的快樂是溫馨的，努力付出之后的快樂是充實的，收獲成功之后的快樂是甘美的。作為班主任，何以將這些快樂進行到底呢？我個人是這樣認為的：

一、擁有積極樂觀的良好心態

快樂教師的主要標志在于其心態，一個教師如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受教學工作的挑戰，應對復雜的教學情景，則可以享受工作帶來的快樂！對于這一點，我有著切身的體會：班主任作為學校教育者，自己的行為和心態，對學生的思想品德教育是十分重要的，教師在學校和學生朝夕相處，教師的一言一行、精神狀態，都對學生產生直接影響。班主任的心理狀態、樂觀開朗的情緒會帶動感染班級學生的情緒，有利于營造寬松和諧的心理環境，讓學生在一種愉快輕松的氛圍中學習，促進他們積極的面對生活。教師在教育教學中投入積極情感，可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教育教學效果。當你帶著積極樂觀的心態面對學生時，你就不會為學生的錯誤而生氣，就會發現那些看上去似乎找不到一處優點的學生身上有許多可愛之處，這些可愛之處可能跟學習無關，但跟做人有關。其實盡管我們的學生還小， 但已經能自己判斷是非了。他們有時就像喜歡故意和母親做對的孩子一樣，總喜歡給最親近的人出點難題，可是一旦在外人面前，他們卻是最維護老師的那一個，哪怕那個老師曾經批評過他。當你學會用積極樂觀的心態看待學生問題時，你會很快樂，你心中的壓力也會因為對學生的柔情和信任而煙消云散。

二、善于寬容，賞識學生，不吝嗇贊賞的語言

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，看物是這樣看人又何嘗不是這樣呢！用欣賞的眼光看學生，每一個學生都有自己的長處和閃光點，有的也許連教師都無法比擬，學生作為發展中的個體，固然存在這樣或那樣的不足，盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的關懷，愛護和肯定，讓學生感受到教師對自己的欣賞，欣賞是一種美德，是一種修養，是一種智慧，也是一種教育方式，教師的欣賞是學生勤奮學習的精神支柱和勇往直前的動力，也許教師的一個信任眼神，一個動作，一句話語，就是一個孩子即將成功的基石。

良言一句三冬暖。欣賞別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發出來，去爭取更大的成功。欣賞學生，創造一個鼓勵的磁場，學生也會被這種磁場、魅力感化著。每一個孩子的身上都有閃光點，我們只有捕捉這些閃光點，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會更加可愛，同時也會讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關愛，多一份賞識……

三、要用“心”，即心中有學生

老師要用心去觀察學生，用心去理解學生，用心傾聽學生。既然從事了教師這個職業，就要把心真正用在學生身上，尤其是班主任要做一個有心人。經過多年的觀察，我發現老師的心，學生是看得見的：你對學生的真心，學生遲早會接受并回報；你對學生耐心，學生遲早會被感化；你在學生面前虛心，學生會更加敬重你，反之，你對學生不關心，學生會疏遠你；你對學生不真心，學生會鄙視你。總之，老師真正用在學生身上的一片赤誠之心，學生是懂得的，理解的，珍惜的，不過這種懂得理解和珍惜有個遲與早的時間差罷了！

有些老師認為班主任是教育者，學生是受教育者，那么當學生犯錯誤的時候，就一味的批評指責，因為他們覺得，老師是為學生好，，由于有那么多充分的理由，所以就該我說你聽。可是，往往又在苦口婆心之后，為孩子們的不聽話而無限煩惱著。這就是因為我們沒有意識到，老師的教誨，其實話不在多，貴在有的放矢，而這個“的”就是孩子們的心結，把握孩子們的心態，了解孩子們不聽話的理由，讓他們敞開心扉，把心里話甚至小秘密說出來，才為我們打開了實施教育的缺口，我們才不至于做無用功。當學生偷偷告訴我，他喜歡同班某女同學了；當一個男孩，懷著忐忑不安的心情向我求助，不知該如何拒絕朋友不恰當的要求時；當一個自知犯了錯買好安眠藥準備了結生命的男孩深夜撥通我的電話時；當學生向我哭訴父母離異，自己不知所措……我都耐心去傾聽，然后推心置腹發表我的意見和建議，一個個問題都得到了很好的解決，沒有心病的孩子無大錯，只要把心里裝著的話說出來了，心里裝著的事倒出來了，就有解決問題的辦法。

看著一張張稚氣未脫的臉變得懂事，看著一行行字跡變得老練，看著他們興高采烈地捧回各類獎狀，看著他們專注聽課的神情，看著他們嬉戲追逐盡情玩耍的情景，無不令我們開心快樂！聽著“老師，我家孩子近來進步很多，我們全家都很高興，謝謝你們了！”；聽著“老師，你們帶這么多孩子多辛苦呀，我家這一個都讓我受不了，不知怎么管…”這些發自家長們內心的話語，是不是也讓我們在疲倦之余多了一份慰藉呢？老師是一個清貧而辛苦的職業，學生的進步，家長的認可也許就是對我們工作最大的安慰。這也算是我們班主任最大的財富了。在一本教育書刊中，看到過這樣一句話： “你們是快樂的，我就是幸福的。我幸福走過的，是你們攙扶的！你們使我快樂，因為有了你們，我才喜歡當老師！”這句話讓我深深地體悟到：把學生的快樂當作自己人生的快樂，這樣的教師生涯是充實的。留給學生的也必定是自信和愛心，這不正是老師的快樂嗎？

班主任老師的快樂在于學生，正如水之有魚，林之有鳥，尤其當我們看到學生在點點滴滴進步的時候，足以讓我們體驗到教育成功的快樂。

讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，快樂地工作。做一個快樂的陽光的班主任吧——快樂使人年輕！快樂使人美麗！快樂使人高尚！