中學(xué)圖書館閱讀推廣策略探析

黎燕玲

摘 要：中學(xué)圖書館不但閱讀環(huán)境非常良好，且所蘊(yùn)含的人文氣息、學(xué)習(xí)氛圍也十分濃厚，館藏資源、數(shù)字化資源、專業(yè)管理模式以及服務(wù)人才均極為豐富，與此同時(shí)，在豐富學(xué)生課外生活、開闊視野、陶冶情操和開發(fā)智力方面，中學(xué)圖書館也發(fā)生了重要作用，所以自然就需承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)（思想品德、科學(xué)、文化教育）與閱讀推廣的重任。為此，中學(xué)圖書館的一項(xiàng)基本義務(wù)和重要責(zé)任就是將課外閱讀推廣活動(dòng)做好。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；圖書館；閱讀推廣

快速發(fā)展的信息技術(shù)和越來越快的知識(shí)更新，使得加入到終身學(xué)習(xí)隊(duì)伍中的人不斷增多，而人們獲取知識(shí)與信息的一項(xiàng)重要途徑就是閱讀。現(xiàn)階段，國家促進(jìn)青少年發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)就是推廣閱讀，提倡全民閱讀，特別是對(duì)青少年的閱讀能力予以培養(yǎng)[1]。在促進(jìn)中學(xué)生閱讀能力提高方面，中學(xué)圖書館的閱讀資源作用巨大。所以，圖書館應(yīng)積極開展閱讀推廣，對(duì)青少年樂于讀書、善于讀書的習(xí)慣予以重點(diǎn)培養(yǎng)，讓青少年自覺閱讀、自愿閱讀。

1 中學(xué)圖書館開展閱讀推廣工作的意義

1.1 提高學(xué)生的閱讀能力

中學(xué)階段的學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵階段，在其人身發(fā)展中，閱讀意義重大，所以應(yīng)在這一階段對(duì)他們的閱讀予以強(qiáng)化，以為之后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀可對(duì)人的精神予以陶冶，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠?qū)D書的深層次內(nèi)涵進(jìn)行領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，精神思想得到豐富。同時(shí)長時(shí)間的閱讀活動(dòng)也可對(duì)學(xué)生的閱讀能力起到積極鍛煉作用。

1.2 拓寬學(xué)生的眼界

中學(xué)生在校園中視野相對(duì)狹窄。而書籍中卻擁有豐富的知識(shí)，利用閱讀課外書籍，可對(duì)新的知識(shí)展開不斷學(xué)習(xí)，將課堂中所沒有的知識(shí)給了解到。對(duì)拓寬學(xué)生的眼界來說，閱讀意義重大。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過程中也會(huì)被感染，進(jìn)而將自身的精神追求提高，不安現(xiàn)狀，養(yǎng)成積極進(jìn)取的習(xí)慣。這無疑為他們今后的成長和發(fā)展做了很好的鋪墊。

1.3 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

對(duì)中學(xué)生來說，如果在接受課堂教育的同時(shí)，還可課外時(shí)間利用起來展開閱讀，便能夠讓自身的日常生活更加豐富[2]。課堂教育也存在一定的局限性，教師教授的知識(shí)并不全面。而學(xué)生利用閱讀便可將教材中所未涉及的知識(shí)給學(xué)習(xí)到，且也能夠借助選擇趣味性的書籍，對(duì)自身生活予以豐富。利用閱讀各種書籍，學(xué)生便可以將自己在課外書籍中所學(xué)到的知識(shí)給利用起來對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的部分問題做出解決，促進(jìn)自身能力的提高，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。

1.4 促進(jìn)學(xué)生的成長

內(nèi)容健康、積極向上的書籍所擁有的閱讀價(jià)值是巨大的，學(xué)生在閱讀時(shí)可對(duì)書本中所蘊(yùn)含的深刻含義予以領(lǐng)略。通過把握書本內(nèi)涵，使自身的精神世界更加豐富，在自己的成長過程中運(yùn)用閱讀中所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種由單純閱讀上升為學(xué)以致用的過程，體現(xiàn)的就是學(xué)生的成長，利用閱讀活動(dòng)，可使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在無形中受到感染與影響，使自身健康成長。

2 中學(xué)圖書館閱讀推廣策略

2.1 豐富館藏，建立剔舊更新制度

一方面需對(duì)館藏予以豐富，在更新上不斷加快。現(xiàn)階段，許多中學(xué)圖書館都未擁有豐富的藏書，加之剔舊上新的速度較慢，所以很多學(xué)生均想圖書館老師反映，總是借不到其喜歡的書籍。為了讓學(xué)生的閱讀需求得到滿足，圖書館就應(yīng)將更多的心思放在新書購買方面，定期發(fā)放調(diào)查問卷，如此便可對(duì)學(xué)生喜歡的書籍做出清楚了解。以筆者所在學(xué)校為例，本學(xué)年便結(jié)合學(xué)生推薦與社會(huì)熱點(diǎn)，將文學(xué)類與科普類的書籍增加。且在新書購買上也結(jié)合了學(xué)生的發(fā)展需求，讓購入新書的數(shù)量和質(zhì)量得到了保證，將新鮮血液注入到了圖書館中。

另一方面需對(duì)館藏進(jìn)行調(diào)整，將舊刊及時(shí)剔除出去。學(xué)校圖書館應(yīng)在固定某一時(shí)間“引進(jìn)”新書，并結(jié)合學(xué)生需求，剔除舊書。所以，為了讓更多的中學(xué)生進(jìn)入到圖書館中，就需對(duì)圖書館的活力予以保證，定期剔除部分過流通率低，過時(shí)的書籍。

2.2 實(shí)行對(duì)口措施、注重推廣工作

第一，圖書館一定要科學(xué)選擇為學(xué)生們提供的書籍，現(xiàn)今社會(huì)，各種期刊內(nèi)容也有好壞之分，若未重視書籍的選擇，則會(huì)將消極影響帶給學(xué)生[3]。所以，圖書館應(yīng)為學(xué)生選擇帶有正能量的書籍，使之得到陽光的課外知識(shí)。第二，圖書館應(yīng)盡可能按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀興趣對(duì)書籍進(jìn)行選擇，將每一本書的作用都可以發(fā)揮出來。當(dāng)然，圖書館也需對(duì)館內(nèi)書籍的種類進(jìn)行豐富，使學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展保持同步，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。除此之外，圖書館也應(yīng)對(duì)中學(xué)生用來閱讀的時(shí)間做出合理安排，按照學(xué)生上下課的時(shí)間對(duì)圖書館的開放時(shí)間進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。讓圖書館的設(shè)立可將其預(yù)期效果給充分發(fā)揮出來。同時(shí)也要改變對(duì)學(xué)生的借書規(guī)定，努力對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的條件予以改善，對(duì)人性化的閱讀管理制度給建立起來，將學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展給考慮到。當(dāng)然，開展合理的閱讀并非僅僅只是對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整，而是要為學(xué)生設(shè)置專門的課外閱讀時(shí)間，讓具有較大學(xué)習(xí)壓力的中學(xué)生也享有課外閱讀時(shí)間，體會(huì)到閱讀的樂趣所在，緩解學(xué)習(xí)生活的緊張。

學(xué)校還可開展諸如話劇排演、朗讀比賽等多種豐富多彩的讀書活動(dòng)，活動(dòng)中的主要負(fù)責(zé)人由中小學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師所擔(dān)任，將適合其年齡段的書籍推薦給他們，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)為其提供一些閱讀建議。在一定時(shí)間內(nèi)，學(xué)校還可組織征文比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自己的閱讀成果進(jìn)行展示，將自身特長充分發(fā)揮出來，鼓勵(lì)學(xué)生更加輕松愉悅的參與到下一階段的閱讀過程中。另外，針對(duì)中學(xué)生的閱讀工作，社會(huì)、家長應(yīng)同學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，積極推進(jìn)。政府需對(duì)中學(xué)的圖書館設(shè)備展開深入了解，加強(qiáng)設(shè)備投入，包括硬件、軟件等方面的，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的圖書館閱讀氛圍。社會(huì)應(yīng)和學(xué)校聯(lián)合起來積極開展相關(guān)圖書推廣工作，讓中學(xué)校慢慢發(fā)展成為書香校園。同時(shí)，家長也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校展開課外閱讀，多和教師交流溝通，把合理、科學(xué)、有效的健康書籍分享給學(xué)生，幫助其將獨(dú)立的閱讀意識(shí)給樹立起來，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做出健康的閱讀選擇。

2.3 課外閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)

圖書館員的綜合素養(yǎng)將直接決定課外閱讀推廣活動(dòng)的成功與否。大多數(shù)圖書館員在引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)方面均缺乏豐富的知識(shí)和技能，而這就對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀的深入推廣造成了很大影響。為此，便可借助多種途徑，如創(chuàng)辦教師科研專刊、開展專題講座、派遣館員外出學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)有關(guān)心理學(xué)家到校進(jìn)行培訓(xùn)等來增強(qiáng)圖書館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與服務(wù)技能，全面提升其綜合素質(zhì)，使之對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)知識(shí)也有所掌握。按照學(xué)生不同生理階段，具有不同認(rèn)知力、想象力與注意力的等特征來展開課外閱讀與心理輔導(dǎo)，使之具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品做到非常熟悉，可利用一些創(chuàng)造性的舉措對(duì)學(xué)生的讀寫、社交能力予以培養(yǎng)。另外，溝通技巧、策劃和組織活動(dòng)的能力技巧、信息整理和利用等各方面的知識(shí)也是圖書館員所必備的。

3結(jié)語

總之，中學(xué)生正處在人生的求知階段，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)各種知識(shí)的接受度較高，習(xí)慣培養(yǎng)也很容易。而培養(yǎng)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要場所就是中學(xué)圖書館。希望借助上述所提策略，可幫助學(xué)生獲得閱讀方面的進(jìn)步，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為有能力的閱讀者。

參考文獻(xiàn)

[1]何德兵，楊玉全，樂雪雯.全媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣探究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，

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[2]劉小娜.全媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣探究[J].圖書館研究，2014（01）：56-59.

[3]姚偉.基于社會(huì)媒體的圖書館閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng)新與發(fā)展[J]..圖書館學(xué)刊，2015，（3）：75-77.