應用型景觀藝術設計教學體系改革研究

【摘要】應用型景觀藝術設計教學體系改革是推進應用型高等教育綜合改革的必由之路。根據對景觀藝術設計教學體系存在的問題的分析，可以發現應用型高校設計學科人才培養方法策略有四個方面：方法實踐教學法是景觀設計課的一種重要教學方法；采用多樣化理論教學和新的實踐教育理念；認真研究制定景觀設計教學方案，完善課程內容；加強學生自主學習能力的培養。

【關鍵詞】應用型 景觀藝術設計 教學體系

在高等教育向應用型轉型發展的情況下，作為應用型專業，景觀設計專業教育也面臨著巨大的沖擊。高校景觀設計專業需要解決的重要問題是如何使高校景觀設計應用型教育和社會發展接軌？如何培養適應社會發展和產業需要的應用型景觀技術人才，針對這種情況，在景觀設計應用型教學中結合景觀產業發展的特點，借鑒先進的應用型教育模式，對景觀設計專業教學模式進行研究就是非常重要的方面。

一、景觀藝術設計教學體系存在的問題

（一）景觀設計教學體系落后

隨著社會經濟發展水平不斷提高，人們的藝術思維方了變化及科學技術的飛速發展，景觀設計教學方法及教學內容產生了相應的影響。然而，目前大部分的景觀設計的教學內容都是基于原有的上世紀教學綱要、教學指導書和教科書，使得景觀設計教學和實踐的內容無法反映最新的社會需求和景觀設計行業的最新發展趨勢。

由于景觀設計教學體系陳舊，使現階段的景觀設計教學不能滿足社會發展實際需要。此外，我國的景觀設計課程起步較晚，經驗較少，專業教師較少，專業的教學水平無法達到教學要求和預期目標。景觀設計專業教學人員受傳統理論教育觀念的影響和指導，在教學方式方面大多采用灌輸式教學方式，而灌輸式教學方式不利于學生應用型能力和創新能力的發展和培養，所以按現有教學體系培養出來的學生無法適應社會發展對景觀設計入才的需要。

（二）景觀設計教學理論知識和社會實踐相脫離

景觀設計專業是體驗和感知的藝術，具有更強的實用性和實踐經驗。教材理論知識的學習可以提高學生的學習效率。但是，在傳統的授課模式中，學校主要在理論性地進行學生教育，無視實踐的重要性，培養出素質不同的學生，缺乏綜合性的實踐。所以在就業的過程中，使學生不利的能力正在提高學生的就業困難。

（三）教學環境與學校管理的制約因素

目前國內各院校景觀設計專業無論教學設施等硬件條件，還是管理理念等軟件都明顯落后。缺乏專業的實驗和實踐場所，在課程體系方面，專業基礎課時間授課太長，專業課授課時間較少，例如景觀設計專業學生在大學的前兩年一直學習美術和設計的基礎課程。直到大三之后，他才開始上專業課程，安排畢業實習和畢業設計。這種教學體系人是我國景觀設計教育中的一個普遍現象。

二、應用型景觀藝術設計教學體系改革方向

（一）方法實踐教學法是景觀設計課的一種重要教學方法

通過方法實踐教學法，學生可以對景觀設計過程和設計要點有更直觀的理解和掌握。方法實踐教學法的知識點可以使學生充分理解這種教學方法，它在設計類中被廣泛使用。方法實踐教學法要求教師結合學生和實踐的特點進行總結和評論。這種方法加強了景觀設計專業教師和學生之間的交流與溝通，改變了傳統教學模式中教師教和學生聽，缺少交流的問題。在方法實踐教學法設計教學中，應進一步加強實踐教學環節。如今，學生應用能力和創新能力都很差。為了提高學生的自主設計能力，必須重視教學實踐。還需要利用實踐學期的安排學生參與景觀設計相關實踐項目的實施設和計。這樣可以提高了學生對行業的認識，提高了學生的應用能力，而且可以讓學生了解專業發展和市場需求狀況，為景觀設計學生的畢業后就業打下了專業基礎。

（二）采用多樣化理論教學和新的實踐教育理念

景觀設計專業理論教學運用多種教學方法，包括問答法、講授法和討論法等方法，這些多樣性的方法對于活躍課堂氣氛，提高教學興趣，豐富課堂內容具有較好的作用。根據不同的理論模塊，結合不同的教學方法，提高課堂教學效率，激發學生學習的興趣。在實踐教學中，教師的主要功能將由“教學”轉向“指導”。教師是問題的策劃者、任務的倡導者、方法的指導者、活動的組織者和形式。主人。課堂學習內容來源于典型的職業任務。這就要求教師了解景觀設計企業的實際生產情況，熟悉景觀規劃設計的過程。也要求教師不斷擴大自己的知識儲備，促使教師從學校遷移到生產，通過多種途徑跟蹤園林業新材料、新技術、新工藝的發展水平，不斷完善自己的專業。具備一定的應用能力和綜合能力。

（三）認真研究制定景觀設計教學方案，完善課程內容

應用型景觀設計教學方案需要景觀設計課程內容趨于合理，使基礎課程和專業課程之間有很好的融合與銜接。在課程內容方面，景觀設計行業知識的發展快和更新速度迅速使得景觀設計教科書的內容難以反映景觀設計學科的最新發展。需要景觀設計的教師向學生推薦合適的參考書目和專業網站，以便學生自主學習相關景觀設計知識。同時專業教師根據行業發展，為學生傳授最先進的學科信息。開設與景觀設計專業密切相關的景觀設計輔助課程。注重培養學生的設計技能，教授和學習景觀設計的理論和歷史，涉及到各個技術和知識領域的相關領域，并在一定的專業方向上進行專門的研究。

（四）加強學生自主學習能力的培養

必須加強對學生的應用型教學，應用型能力是景觀設計入才的發展的基礎。首先，培養學生終身學習觀念和自主學習能力。上課前，給學生們留下部分設計項目，收集相關材料，組織各種各樣的材料。學生們可以繼續訓練。在上課后，學生應該結合自己的特性，制定學習程序，進行大規模學習理論知識的學習。通過一定的教學方法和環節，使學生能夠進行應用型能力的學習，積極引導學生掌握獨立的、科學的學習方法。這樣學生在獲得知識的同時，也有獨立學習的手段。使學生了解如何進行進入社會后的專業學習，對景觀設計專業的整體行業情況有一個清晰的認識。

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