資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)一體化教學(xué)案例探索

曹向 唐振達(dá)

【摘要】資產(chǎn)評(píng)佑學(xué)的原理內(nèi)嵌于眾多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)理論基z}、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神俱佳的應(yīng)用型人才成為越來越多高等學(xué)府的人才培養(yǎng)目標(biāo)，案例教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)相吻合，是應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)模式改革的重要方向。本文從明確案例教學(xué)原則和方向、科學(xué)設(shè)置案例教學(xué)內(nèi)容和提高專業(yè)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力水平三個(gè)方面闡述了改革方向，以此實(shí)現(xiàn)眾多高等學(xué)府資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】資產(chǎn)評(píng)佑 案例教學(xué)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和金融市場體制的不斷完善，諸如產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、資產(chǎn)重組、破產(chǎn)清算、資產(chǎn)抵押、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)以及財(cái)產(chǎn)納稅等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益增多。作為一門定性分析與定量分析并重的應(yīng)用性學(xué)科，資產(chǎn)評(píng)估學(xué)的原理內(nèi)嵌于眾多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中。正是由于資產(chǎn)評(píng)估學(xué)課程實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在課堂上增加案例引入、案例分析、案例討論的環(huán)節(jié)，使得資產(chǎn)評(píng)估理論與實(shí)踐更好地相融合，會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在當(dāng)前，尤其對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)而言，如何有效運(yùn)用案例教學(xué)，將資產(chǎn)評(píng)估教育從單向灌輸變?yōu)殡p向交流，同時(shí)將傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能力，顯得尤為迫切。

案例教學(xué)在一定程度上可以充分展現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的特性，探索真實(shí)性、典型性、多樣性和時(shí)效性均強(qiáng)的一體化教學(xué)案例，我們可以從以下幾個(gè)方面變革培養(yǎng)模式。

一、明確案例教學(xué)原則和方向

將資產(chǎn)評(píng)估教育要達(dá)到從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)為能力的提升這個(gè)目標(biāo)，首要任務(wù)是解決學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與課堂教學(xué)理念的不一致。對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)來說，培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)現(xiàn)行資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)模式的要求。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，資產(chǎn)評(píng)估課程的案例教學(xué)需要明確原則和方向。一方面，更加合理地安排資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程的課時(shí)，學(xué)生對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，在對(duì)理論知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上引入案例，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行案例分析和案例討論；另一方面，要注意案例教學(xué)過程的前瞻性和系統(tǒng)性，教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，使得理論與實(shí)踐更好相結(jié)合。

二、科學(xué)設(shè)置案例教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力尤為重要，案例教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)相吻合，是應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)模式改革的重要方向。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，案例教學(xué)的內(nèi)容要保證真實(shí)性、典型性、多樣性，真實(shí)的案例能與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；典型的案例一般在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中更常見，有助于學(xué)生從典型的個(gè)案中熟悉和掌握資產(chǎn)評(píng)估通用的一般原理和方法；資產(chǎn)評(píng)估學(xué)的原理內(nèi)嵌于眾多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，案例的多樣性有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐生活的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)于同一案例也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的評(píng)估方法進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，判定哪一種評(píng)估方法更適用于案例中的被評(píng)估對(duì)象。

三、提高專業(yè)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力水平

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一支具備較高理論水平、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍必不可少。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，培養(yǎng)并提升學(xué)生的科研能力，需要教師在案例分析要求中提出有一定深度且具有研究價(jià)值的問題，那么教師如何獲取有價(jià)值的案例成為關(guān)鍵成功因素。一方面，鼓勵(lì)教師廣泛參與資產(chǎn)評(píng)估學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，不斷吸收業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的新元素，提高自身專業(yè)業(yè)務(wù)能力。此外，鼓勵(lì)教師將自身科研成果引入課堂教學(xué)；另一方面，提倡教師科研、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。鼓勵(lì)教師到資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)機(jī)構(gòu)參與實(shí)踐，實(shí)地鍛煉是收集案例的最佳途徑。在參與具體資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐中產(chǎn)生的諸多細(xì)節(jié)問題，都是案例素材的精華，學(xué)生可以更好地體會(huì)理論與實(shí)踐見的細(xì)微之處，教師的課堂案例分析講解會(huì)更形象生動(dòng)、有代入感。

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