如何將中華傳統文化融入初中語文教學中

陳海玲

【摘要】初中語文教師在教學中融入中華傳統文化有利于提高學生的文學素養，幫助學生樹立正確的人生價值觀，激發學生的學習興趣。初中語文教師應根據教學需求開展多樣化的教學，將中華傳統文化有效融入語文課堂，有效提高語文教學效率。

【關鍵詞】初中語文 中華傳統文化 融入

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04A-0117-02

初中語文教師將中華傳統文化融入教學中，有利于提高學生文化素養，增強學生的民族認同感。在初中語文教學中融入中華傳統文化的途徑多種多樣，教師在融入的過程中一定要做到順其自然，從教材內容出發，結合學生的學習情況，做到具體問題具體分析，將中華傳統文化有效融入語文教學過程中。

一、在初中語文課堂融入中華傳統文化的意義

（一）有利于拓寬學生知識面

我國傳統文化博大精深，內容廣泛，將中華傳統文化融入語文教學中能夠有效拓展學生的知識面，提高學生的文學素養。教師可以根據教材內容及教學需求將中華傳統文化知識融入課堂教學中，例如，在學生看書的時候，教師就可以將中國的四大發明之一造紙術告訴學生，給學生普及一下紙的由來；在學生看時間的時候，教師就可以將中國的計時方法告訴學生，讓學生明白子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥分別對應哪些時辰。

（二）有利于培養學生的道德品質

在中華上下五千年的發展歷程中，儒家思想已經成為中國文化的主流，而儒家文化又注重仁、德、忠、義、孝、智的培養。道家思想也是中國土生土長的傳統文化，主張道法自然，無為而治，一切順應自然發展的規律，對培養學生環保意識、遵循科學規律具有重要意義。這些都是中華傳統文化的重要組成部分，有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高學生的道德品質。

（三）有利于激發學生學習興趣

教師將中華傳統文化融入初中語文教學中能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如，在語文教學中穿插一些人物的故事，如勾踐臥薪嘗膽的故事等，能夠豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，有效提高語文教學效率。

二、在初中語文課堂融入中華傳統文化的方式

中華傳統文化豐富多彩，在初中語文教學過程中，教師要結合教材內容，根據教學需求開展多樣化的教學，將中華傳統文化融入課堂中，有效提高課堂教學效率。

（一）了解課文寫作背景

在語文課堂教學中融入中華傳統文化首先要讓學生走進教材，了解教材的背景，感受教材背后的故事，這也是激發學生學習興趣的重要方式。在科學技術的推動下，網絡已經成為人們生活的一部分，教師在下節課開始前可以給學生預留一些任務，讓學生通過網絡查找與作者相關的資料，了解作者的生活背景以及時代特點。例如，在學習人教版語文教材八年級上冊第五單元《杜甫詩三首》之前，教師可以留“杜甫生活在什么年代，是一個什么樣的人，從他身上我們能夠學到什么”等問題，引導學生查找關于杜甫的資料，了解杜甫的生活經歷及愛民情懷，對杜甫的詩歌產生更為深刻的認識。又如，在人教版語文教材七年級下冊第五單元《木蘭詩》的學習中，教師可在課前給學生講木蘭替父從軍的故事，講述木蘭所處的南北朝時代背景，突出當時的兵役制度和女子的地位，讓學生明白為什么木蘭需要女扮男裝替父從軍，通過故事將木蘭英勇無畏的精神以及南北朝時期的文化習俗展現出來。

（二）采取多元化的教學方式

初中語文教師要實行多元化的教學方式，通過教學方法的不斷創新，將中華傳統文化有效融入語文課堂教學中。傳統語文課堂教學模式較為單一，教師將主要精力放在字、詞書寫以及文章閱讀方面，無法有效激發學生的學習興趣。教師在新課標要求下，要進一步創新教學方式，開展多元化的教學。教師可將課前十分鐘交給學生，讓學生分享一些關于中華傳統文化的內容，如傳統節日的由來、傳統服飾的特點、中國書法的演變等，豐富學生對中華傳統文化的認識。

另外，教師還可以通過情景教學法、多媒體教學、小組合作教學等方式實現中華傳統文化在語文教學中的有效融合。例如，在教學人教版語文教材七年級下冊第四單元《社戲》和《安塞腰鼓》之后，教師可以通過網絡搜索一些關于地方民俗活動的視頻，如云南傣族舉辦的潑水節活動，江浙地區慶祝端午節舉辦的賽龍舟活動等，通過多媒體的方式展現出來，拓展學生的知識面，增強學生對中華傳統文化的重視度。

（三）開展校園文化活動

語文教學是拓展學生思維、提高學生文化素養的重要學科，教師在教學過程中要注意豐富課堂內容，開展多樣化的校園文化活動，通過活動提高中華傳統文化的影響力。教師可以引導學生成立興趣小組，如書法興趣小組、繪畫興趣小組等，還可以定期舉辦讀書交流活動、詩詞競賽活動等。開展這些活動對校園文化建設以及傳統文化教育有著重要意義。例如，在每學期的最后階段，教師可以舉辦一次詩詞競賽，競賽內容為該學期教材內所有詩詞內容，教師可以將班級學生分為幾個小組，小組之間進行競賽，制定比賽規則和評分標準，設立獎勵機制，這樣不僅能夠有效地融入中華傳統文化知識，而且能夠提高學生的積極性。

教師在語文教學中起著引導作用。要想在語文課堂教學中有效融入中華傳統文化，教師自身也要重視中華傳統文化學習，提高自身的文化素養。語文教師要積極參加中華傳統文化方面的培訓，同時通過網絡學習、業余閱讀等方式，拓寬自己的知識面，提升自身的文化素養。教師只有提高自身文化素養，才能有效帶動學生傳承與發揚中華傳統文化。

（責編 秦越霞）