高職音樂專業(yè)教學中聲樂速成教學初探的認識

李芳

[摘 要]高職學生聲音條件各異，學生情況相對具有多樣性與復雜性，如何在短短兩年音樂專業(yè)學習時間使高職學生聲樂素質(zhì)快速提高，是高職音樂專業(yè)教學中的重要目標。本文針對高職音樂專業(yè)教學中聲樂速成教學現(xiàn)狀提出了切實可行的提高策略。

[關(guān)鍵詞]高職；音樂專業(yè)；聲樂速成；教學；認識；策略

一、高職音樂專業(yè)教學中聲樂速成教學現(xiàn)狀

高職學生的聲樂素質(zhì)參差不齊，發(fā)音方法與唱歌方法不盡相同，聲樂學習起點往往也不一致，聲樂速成教學要求教師迅速掌握科學的發(fā)音方法，使其分析音樂作品與歌唱技巧的能力有進一步提高。當前我國高職音樂專業(yè)教學中的聲樂速成教學尚不理想，一些教學問題亟待解決與提高。一方面，高職音樂專業(yè)的聲樂速成教學是以聲樂就業(yè)為主導的音樂教育，具有速成性與挑戰(zhàn)性。學生要在兩年間掌握牢固的基礎(chǔ)聲樂知識與發(fā)音方法，在短時間內(nèi)具備專業(yè)的演唱技巧與演唱方法，為接下來的就業(yè)以及音樂創(chuàng)作、演出比賽等做好聲樂技巧鋪墊。另一方面，受高職學生先天聲音條件不同的影響，聲樂速成教學存在復雜性，各高職音樂教師要深入分析學情，深入把握與了解各學生的學習基礎(chǔ)與學習現(xiàn)狀，因材施教，利用專業(yè)課程切實提高高職學生的聲樂技巧。

二、高職音樂專業(yè)教學中聲樂速成教學策略

（一）運用心理調(diào)控激發(fā)學生的歌唱情緒

一方面，聲樂課程與其他課程不同，音樂發(fā)聲與人的生理結(jié)構(gòu)與情緒心情都有很大的關(guān)系，唱歌情緒高昂則音調(diào)熱情，唱歌情緒低落則音調(diào)低沉，情緒的起伏同時也影響著進入音樂狀態(tài)的快慢，總而言之，人的自身情緒時刻在感染著聲樂效果。另一方面，音樂不是單一聲帶影響便可以形成的，而是受到呼吸、共鳴、胸腔、鼻腔、牙齒等多個發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)運動產(chǎn)生的聲樂現(xiàn)象。最佳狀態(tài)的發(fā)音一般都伴隨著輕松愉悅的心理狀態(tài)，緊繃的神經(jīng)與緊張的心態(tài)往往難以創(chuàng)造出動人的音樂效果。部分初學音樂專業(yè)的高職學生存在缺乏自信、緊張焦慮、急功近利等聲樂學習中的生理障礙，均不同程度的影響了高職學生的聲樂學習狀態(tài)。針對這種現(xiàn)象，各高職音樂教師要合理運用心理調(diào)控辦法激發(fā)學生的歌唱情緒，充分調(diào)動高職學生學習聲樂的積極性，使學生在學習過程中保持輕松愉悅的心理狀態(tài)，保證學生聲樂學習的進步與提高。在備課階段，高職音樂教師要充分鉆研教材，深入備課，了解學情，為有效聲樂課堂做出準備。在聲樂課堂上，高職音樂教師要采用多種教學手段，科學設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，巧妙構(gòu)思教學活動，營造和諧愉悅的教學環(huán)境，使高職學生充分發(fā)揮聲樂學習的主觀能動性。課下，高職音樂教師要及時總結(jié)課堂聲樂學習的要點，做好學生的學習鞏固工作，切實提高高職學生聲樂學習的學習效率與學習效果。

（二）掌握正確的歌唱方法

正確的呼吸方法與唱歌方法是各高職學生學好聲樂課程的基礎(chǔ)，科學規(guī)范的唱歌呼吸方法對音樂專業(yè)的聲樂學習有著重要的影響，各高職教師要充分引導，使學生掌握科學正確的方法，為良好學習效果奠定方法基礎(chǔ)。一方面，要加強呼吸訓練。教師要做好教學示范，使學生學會口鼻同時吸氣，使氣息上下貫通，使鼻腔內(nèi)氣流充盈飽滿，下腹部氣流堅定有力，并反復練習，使學生氣息保持時間較長一些為好。學生要重視呼吸學習，教師要把呼吸教學作為聲樂教學的關(guān)鍵第一步。要積極展開多次呼吸練習，教師反復多次指導，直到學生有效掌握了呼吸發(fā)音練習。另一方面，要打開學生喉嚨。高職學生音樂專業(yè)的聲樂練習需要打開喉嚨，張大嘴巴，使口部、咽部、喉部盡量打開，使高職學生發(fā)音時加強表情肌的興奮度，緩解學生發(fā)音時下頜部的僵硬程度，使其發(fā)音速度與發(fā)音質(zhì)量進一步提高。各高職音樂教師要親自逐個指導，使學生找到“打呵欠”的發(fā)音感覺，養(yǎng)成良好的呼吸習慣與發(fā)音習慣。

（三）強化歌唱中咬字吐字的練習

高職音樂專業(yè)教學中的聲樂教學不但基于演唱者的生理結(jié)構(gòu)與演唱情緒，還基于演唱者的發(fā)音咬字吐字練習。由于音樂不僅可以通過旋律來表達情感，還可以通過歌詞等文字來表達感情，在歌唱中歌詞的演繹對唱歌效果與質(zhì)量有著重要的影響，咬字清楚，吐字清晰，可以使歌曲中的歌詞以及音樂中傳達的感情較清楚的流露出來，使歌曲優(yōu)美動聽，能夠起到感染聽者的作用。針對高職音樂專業(yè)中的聲樂速成教學中，各音樂老師要重視學生的咬字吐音，使其咬字發(fā)音清楚圓潤，在日常教學中要充分打開腔體，反復進行發(fā)音練習，使聲音向面罩集中，喉頭擋氣充分，音量共鳴達到宏大，改善部分高職學生歌唱中的吐字不清、聲音不亮、呼吸氣短等現(xiàn)象，提高歌唱質(zhì)量與唱歌水平。

三、結(jié)語

高職音樂專業(yè)中的聲樂速成教學是一項在短時間內(nèi)迅速培養(yǎng)音樂人才的藝術(shù)，值得廣大教育者進行充分研究。各高職音樂教師只有重視聲樂速成教學對學生音樂學習道路上的巨大作用，潛心教學，充分引導，不斷提高高職學生的音樂素養(yǎng)與音樂能力，才能夠使學生養(yǎng)成正確的呼吸習慣與良好的發(fā)音習慣，幫助高職學生成就音樂夢想。

參考文獻：

[1] 民俗文化背景下普通高校音樂專業(yè)教學的思考[J]. 白保國. 延安職業(yè)技術(shù)學院學報. 2016（05）.

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