淺談小學數學教學中小組合作學習的恰當時機

曾容

《新課程標準》倡導“自主、合作、探究"的學習方式。然而，在當前的課堂教學改革中，有相當一部分教師認為合作學習就是合作討論，整堂課以合作討論貫穿始終，結果是看似轟轟烈烈，可是學生的收獲甚微。合作學習理論認為，合作學習的價值在于通過小組合作，實現學生間的優勢互補。為此，教師要合理選擇合作契機，給學生提供合作學習的內容，把那些具有思考性或開放性，僅憑個人力量難以考慮周全，須發揮小組集體智慧的問題讓學生小組合作學習，把學生領進“最近發展區"。怎樣選擇好小組合作學習的恰當時機呢？

一、在個人作無法完成時

教師在課堂教學中刨設好的教學情境，可以激發學生自發合作的欲望，培養學生回團結協作的精神。如教師在教《統計的初步知識》時，當學生學會了初步的收集、整理數據的方法后，老師放錄像，讓學生統計1分鐘內從十字路口經過的各種車輛的數量，學生紛紛動手認真地記錄著，結果學生得到的數據各不相同。于是教師再放一遍錄像，學生的統計數據還是存在著很大的差別。這時教師便提醒學生想一想為什么同學們的數據各不一樣，能不能想想其它的辦法呢？學生在這時會很自然的想到幾個同學合作來完成任務。于是老師便組織學生進行小組合作學習，學生在小組內進行了明確分工，有的數小汽車、有的數貨車……當放完錄像后，同學們勝利完成任務。由此可見，掌握學生的心理特征，有意設置一定的障礙，可以激發學生合作的欲望，增強學生合作學習的意識，提高小組合作的效率。

二、在學生個人探索有困難時

學生的知識技能和生活經驗是有限的，他們在學習新知識時，往往會遇到困難。此時，老師應組織小組合作學習。如在教學“十幾減9的退位減法"時，出示教師課件，一個小猴子在賣桃，盒里放了10個，盒外有3個，小猴子說：“一共有13個桃子。"小兔說；“我買9個。”白菜老師問：“還剩幾個？"小猴子抓耳撓腮想不出來。老師說：“同學們能幫幫小堠子嗎？"學生興致高漲，紛紛動腦筋，想辦法。獨立思考了幾分鐘后，有的同學眉頭緊鎖，面露難色，教師趁勢說：“小組的同學可以合作，大家一起出主意，想辦法。"同學們一聽，立刻又活躍起來你一言我一語的交流著各自的看法。其中小霞這一小組的討論最熱烈。有的說：“我想可以從13個桃中一個一個地減，減去9個，還剩4個。"有的說：“我想，可以先從10個里先減去9個，再加上盒外的3個，得出還剩4個。"他們想的有道嗎？其他的同學認真思考了一會兒，肯定地點了點頭，表示同意……小金平時反應稍慢，對于怎樣解題還沒有思路，看到同學們熱烈地討論，感到自己成了被遺忘的角落，情緒慢慢低落起來。組長小霞看在眼里，主動對小金說：“我來幫你。"于是拿出學具，耐心地做著解釋，不一會兒，小金臉上的表情由陰轉晴，繼而露出燦爛的笑容……看著同學們你幫我學的感人場面，老師滿意地翹起大拇指。可見，教學中處好獨立思考與合作學習的關系，選擇學生有困難需要幫助時組織小合作學習，小合作定能取得預期的效果。

三、在出現開放性問題時

“開放性"問題其解題策略不惟一，答案不惟一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，需群策群力才能展現各種策略和結論。例如，有這樣一道題：一根長18厘米的鐵絲可以彎成各邊分別是幾厘米長的長方形？我們都知道，長方形的對邊是相等的。這道題實際上是讓學生找出有哪幾對數能組成9。教師在教學中先讓學生各自思考一會，然后讓大家帶著問題進入小組交流，要求每個人都要發表自己的意見，每個人都要傾聽別人怎么說，進而各小組選派代表匯報交流情況。學生有了自己的想法，討論交流就會很踴躍、主動。在小組匯報時，教師還設計插入這么一個問題：“某某同學在交流時他是怎么說的？"這樣有利于養成學生學會傾聽、獨立思考的習慣和激發人人發言的主體意識。

四、在教學內容的重點、難點

在教學中，教師應在知識的關鍵處、思維的轉折處、規律的探求處，設計合作活動，充分發揮學生的主體作用，培養學生探索知識、發現問題的能力。如在教《圓錐的體積公式》時，筆者說：“今天我們一起來研究圓錐的體積公式。同學們猜一猜，圓錐的體積和什么體積有聯系？（圓柱）比一比，哪小組最先探索出圓柱體積和圓錐體積之間的關系？拿出材料袋操作。"同學們經過觀察、操作、比較、分析，很快發現了圓柱和圓錐之間的關系，從而推導出圓錐的體積公式。通過在教學內容的重點、難點處，組織學生小組合作學習，能有效地對學生進行數學思想方法的滲透，引導學生有層次的進行分析、比較，對規律的探索做到循序漸進、水到渠成，真正讓學生積極參與知識的形成過程，最大限度地調動學生學習的積極性。

此外，在大家需要內化知識時；當學生舉手如林，為滿足學生的表現欲時；當學生獲得成功的樂趣，需要與人分享時，也是小組合作學習的最佳時機。

合作時機如果把握得當，就能激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人，體驗到成功的喜悅，不僅使其學會學習的方法，而且有利于他們的創新精神和實踐能力的培養，為他們的終身發展提供有力的保障。