借鑒葉圣陶“習慣說”，每月一個好習慣

呂繼梅

葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”他還指出，我們對青少年的教育就是一種從德育、智育、體育方面進行的良好習慣的培養。

一、輪流任職班委，強化體驗

曾有數據調查顯示：在校期間曾經擔任班級干部的學生，其在工作和生活上要比沒有擔任過班級干部的學生更加獨立，同時有一部分人擔任著重要職位。而大量的事例也說明，這類學生的邏輯思維以及獨立思考能力更強。在我的班級中，班委成員不是固定的，而是采取流動制，每個學生都有均等的機會，讓學生在任職期間增強感受，強化體驗。

男生劉強，特別頑皮，學習成績也不好。班級里的幾名學生在擔任班長時，都跟我說他不遵守紀律。為了幫他養成自覺守紀的好習慣，摒棄以往的對學生的批評教育，我采取特別的方式，等到他任職時，我特意將語文活動課變為學生討論課，并且讓他組織。我則在走廊偷偷看他的表現，活動中，只見他一邊掌握著討論的進度，一邊管理不遵守紀律的學生，一堂課下來，我在課間問他：“這節課有什么體會？”“老師，我體會到了當班委真的很不容易，我以后一定遵守紀律。”很巧妙的一個方式，轉變了這個學生的態度，并且在沒有老師在場的情況下，能夠自覺幫助班級干部維護班級秩序，自身也養成了自覺遵守紀律的好習慣。

二、開展親子活動，懂得感恩

現代的家庭模式基本都是“4+2+1”，即四個祖父母，爸爸媽媽和孩子，這種家庭模式下，孩子受盡寵愛，在他們的思想意識里，很少感恩父母和祖父母、外祖父母。在我的班級中，為了讓學生養成懂得感恩的好習慣，經常會組織班級內部的親子活動，通過父母與孩子的交流溝通，讓孩子體會到父母的關懷，在思想意識里激發出感恩認知。

學校開展了“我和爸爸媽媽一起做……”主題班會，班會上，教師向學生提問：“同學們，你們知道父母為你們默默地做了哪些呢？”“媽媽給我洗衣服”“媽媽給我做飯”“爸爸幫我組裝玩具槍。”學生們紛紛答道。“很好，那么你們想不想為父母做一件事呢？”“想，我要給媽媽洗衣服。”一個學生回答道。我順勢而導：“很好，那么今天老師布置一個任務，你們回家幫助爸爸媽媽做一項家務勞動，由于你們的年齡太小，讓爸爸媽媽幫助你們完成，然后把自己的感受寫在日記里。”學生回家紛紛行動起來，在學生的日記中，有的寫道：“我沒想到洗衣服那么累，我洗了幾下就洗不動了，我才知道媽媽那么辛苦。”從學生的話語中，我們就能看出，通過這樣的親子互動的方式，孩子們感恩意識被激發出來。

三、參與社會實踐，學會合作

在與學生接觸的過程中，我發現很多的學生都有“以我為中心”的想法，在參與集體勞動時，缺乏與他人合作的意識。在學生的習慣培養中，我特別設計了一些社會實踐活動，調動學生的積極性，讓學生參與其中，再進行適當引導，讓學生學會合作，養成良好習慣。

在“4·12植樹節”社會活動中，學生與一些社區志愿者共同完成種植樹木的任務，并且在合作前向學生講明實踐的目標。在學生進行實踐的過程中，我會注意觀察學生的行為，針對學生遇到的一些困難以及思想誤區，及時進行講解，幫助學生養成良好的行為習慣。針對一些勞動中的分工問題，學生自己進行溝通和協調，給足學生空間，讓他們在實踐中鍛煉，學會溝通與合作。

配合與合作的良好習慣對學生今后的工作和生活都非常重要，要知道人不是獨居物種，在實際生活中總有需要他人幫助的時候，也有幫助別人的機會，我們要培養孩子們合作的意識，讓孩子們在思想意識中養成良好的習慣。

葉圣陶先生所有關于青少年德育的論述，最終的目標就是培養孩子們成為一名合格的公民，一名合格的社會成員。對此，教師應該從孩子們的良好習慣的培養入手，進行葉圣陶先生“習慣說”的研究，探索出更多的更加適合學生行為習慣的養成的方式，培養更多高品質、高素質人才。