在城鄉結合部學校中學語文教學中滲透“孝”文化的嘗試

黃永紅

合肥市第三十中學，創辦于1960年，學校經過半個多世紀的漫長發展，直到今天，學校已經擁有了31個班級，有教師115名、學生1450余名。學校位于合肥新蚌埠路和物流大道交界處，這里距離市區較遠，學生多為農民工子女，學習基礎薄弱，父母管教得少，大多家庭將孩子交給學校，僅僅滿足他們的物質需求，而對于孩子的精神文化需求，往往是不管不問，從而造成孩子不懂得如何感恩。作為一名從事語文教學二十余年的教師，我知道身上的擔子不輕。語文教學在教給學生知識的同時，更要教會他們如何做人。我認為目前自己的首要任務是培養學生孝敬父母，尊敬老師，感恩自然，感恩社會，感恩祖國的思想感情。

一、在課前三分鐘的講故事比賽中，滲透孝文化知識

從事語文教學多年的經驗告訴我：課前三分鐘很重要。1990年7月，我大學畢業，回到了生我養我的家鄉，任教于肥東縣解集鄉初級中學，擔任兩個班的語文教學工作。我就開展課前三分鐘講故事比賽，尤其是講孝敬父母、尊敬老師、與同學友好相處的故事，收效顯著。1993年7月，由于夫妻分居，我被調到合肥市第二十三中學任教語文學科，仍然堅持課前三分鐘講故事比賽，堅持傳播孝文化知識不動搖。難忘的2002年7月，我有幸交流到合肥市第三十中學從事語文教學工作，由于學校位于合肥市遠郊，交通落后，生源較差，家長大多來自偏遠的農村，文化水平較低，因此，學生的教育就成為學校的一大難題。為此，我充分利用課前三分鐘時間，讓學生自己講自古以來關于孝子的故事，同學們積極性很高，廣泛搜集古今中外孝子的故事，把自己知道的和身邊發生的孝子故事，在講臺上說出來，讓全班同學都受到很好的孝道教育。

二、在語文課堂教學過程中，滲透孝文化知識

中華民族有著悠久的歷史，在這歷史長河中，涌現出許多孝敬父母的歷史故事。我認為當務之急要教育學生孝敬父母，尊敬老師，與同學們友好相處，做一位對社會有用之人。社會在發展，祖國在前進，“兩個一百年”的奮斗目標的實現指日可待，偉大的“中國夢”將在我們這代人手中實現。為此，我在語文課堂教學中，經常講孝文化知識。我說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，更何況人呢？古代就有《二十四孝圖》講述古代孝子的故事，作為21世紀的中學生，大家生活在幸福之中，要知道珍惜，要知道感恩。要知道改革開放近40年，億萬中國人為此付出了多少心血？所以，同學們要倍加珍惜，要知恩圖報，要刻苦學習科學文化知識，學好本領，將來更好地孝敬父母，尊敬師長，回報社會和祖國。”久而久之，同學們潛移默化地受到影響，這種做法受到學生家長、老師和社會的一致好評，我也倍感欣慰。

三、在作文教學中，滲透孝文化知識

我在作文教學中，經常有計劃地滲透孝文化知識。每學期，我都讓學生練習寫孝文化方面的作文。弘揚主旋律，謳歌偉大祖國，謳歌社會主義，歌唱幸福美好的生活，這是時代的主題。除此以外，我在語文作文教學中還滲透孝文化知識。我告訴同學們：古今中外，許許多多杰出的人物，沒有不孝敬自己的父母，尊敬自己的老師的。如：魯迅先生從小立下宏偉的志向，遠離自己的家鄉和親人，東渡日本，棄醫從文，報效祖國。熱愛自己的祖國，愛自己的父母，熱愛社會，熱愛大自然，我們義不容辭。同學們現在好好學習，旨在將來更好地回報社會。同學們都用自己的筆，表達對父母、對老師、對社會、對祖國的無私的愛。

總之，在語文教學過程中，還有許多弘揚中國傳統孝文化的方法，值得我們去思考、去探究。

（作者單位：安徽省合肥市第三十中學）