如何提高農(nóng)村初中語文課堂教學的有效性

劉科學

[摘 要]建設和諧課堂，落實語言點，以學生發(fā)展為本，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的有效性。

[關(guān)鍵詞]課堂教學；有效性

隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，合作學習、探究性學習等現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于初中語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。農(nóng)村教育是基礎教育的重點，農(nóng)村教育質(zhì)量的高低直接影響到中國大多數(shù)人口的素質(zhì)發(fā)展。所以，要切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量，就要求我們農(nóng)村教師要重視課堂教學的有效性，讓學生在有限的40分鐘課堂教學時間里學到更多的知識。

一、注重和諧課堂的建設

教師在課堂中要樹立服務意識，從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據(jù)目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學生自己學會的，教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探索欲望。初中生自主、合作、探索性學習方式是在問題情境之中的學習，因此如何創(chuàng)設問題情境，就成為這一學習方式能否有效的前提條件。心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境的過程，它可以引起學生認知沖突，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展。

2.合理利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情。學習資源是學習過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現(xiàn)語文課堂教學有效教學最重要的策略。教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學生的自我體驗和品位。

二、注重自主、合作、探究學習方式的構(gòu)建

1.創(chuàng)設情境，合作學習。目前最佳的課堂教學合作模式是“小組討論，合作學習”。教師應組建好合作學習小組、培養(yǎng)好合作組長、宏觀調(diào)控好合作學習的時間，更要精心設計好問題情境。

2.走向?qū)W生提問的課堂。學生提問改變了問題的呈現(xiàn)方式，也就改變了課堂的結(jié)構(gòu)形式。學生的提問使學生從他主走向自主，使課堂的對白變成對話。

3.實踐感情--活動性學習。積極引導學生動手實踐、活動探究，是新課程大力倡導的一種學習方式。用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從中感悟并理解新知識的形式和發(fā)展，體會學習語文的過程和方法。

4.自主探索--探究性學習。新課程大力倡導開展多樣化的探究性學習，探究性學習能啟發(fā)和鍛煉學生的思維，培養(yǎng)多方面的能力。

作為教師，就是要創(chuàng)造條件讓學生在相互影響中使自己的個性優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學習活動中，學生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長、補己之短。舉個例子來說：在組織學生小組學習的基礎上，提倡組內(nèi)合作，組間競爭，效果明顯優(yōu)于單純的競爭。這樣大大激勵了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效率。

三、注重備課的針對性

在教學方法和教學手段的選用上，我們要根據(jù)當時的條件因地制宜，大膽創(chuàng)新，開放課堂。由于農(nóng)村的現(xiàn)代化教育資源落后，沒有城鎮(zhèn)那樣的多媒體，沒有flash課件制作的技能和時間，有些教材對農(nóng)村孩子的教學就顯得抽象、單調(diào)，但是，我們農(nóng)村也有農(nóng)村的教育資源，我們可以用類似的已有資源去替換，這樣孩子學習起來就有趣得多，課堂實效當然就更高。

更為重要的是，教師要善于把自己積累和沉淀的學習經(jīng)驗與策略作為教學資源，這樣更有利于、更恰當?shù)剡x擇教學手段和教學方法，并且這樣選出來教學手段和教學方法更適合學生的學習，更易被學生所接受，從而提高課堂教學的有效性。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。