融入校園文化建設 促進學校內涵發展

王光明

[摘 要]校園文化是學校發展的靈魂，對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響。健康、向上、豐富的校園文化對學生品行形成具有滲透性、持久性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養新時代建設人才具有深遠意義。

[關鍵詞]校園文化；建設；發展

校園文化建設是學校管理的有機組成部分，其成效高低，直接關系著學校的整體發展。大多數學校，都非常重視校園文化建設工作，既邁出了成功的步伐，也取得了令人矚目的成績。但是，校園文化建設的開展，并不盡人意，在一些學校、一些層面上還存在不同程度的缺失。這些缺失的存在，嚴重影響了校園文化功能的發揮，制約著學校的整體發展。因此，探討解決校園文化建設中存在的這些問題，從根本上促進校園文化建設的發展，就成為眾所關注的話題。作為一名責任督學，在每次下基層督導時，我都比較關注學校的校園文化建設。

一、認識錯誤，啟動難

沒有對校園文化的理論知識進行必要的學習，以致對校園文化概念和意義的理解出現錯誤。他們僅憑直覺，認為校園文化就是學校傳授科學文化，沒有認識到開展校園文化建設的重要性，認為搞校園文化建設就是開展一些活動，而多開展一些活動或少開展一些活動都影響不了學校的大局。這勢必導致校園文化建設在學校發展中處于邊緣的位置，工作難于啟動，當然也就談不上什么成效了。

二、目標不明，運作難

多所學校對校園文化建設缺乏總體的設計和布局，定位不準，目標不明，計劃性差，隨意性大，導致廣大師生員工無所適從。這勢必造成圍繞校園文化建設而開展的活動，既沒有系統性，又缺乏連貫性，只是漫無方向，東拼西湊地進行。因此，這些學校的校園文化建設工作，秩序混亂，運作艱難，收效甚微。

三、內容片面，效果差

有些學校不重視校園文化建設的全面性，把物質文化建設當成硬指標，把精神文化建設當成軟任務，重“硬”輕“軟”，并且對制度文化的建設也不到位。這種偏頗的做法，嚴重影響了校園文化功能的整體發揮，效果自然不佳。

四、缺乏創新，發展慢

一些學校因循守舊、缺乏創新，在開展校園文化建設時，不能從自身的實際出發，盲目模仿，一味地“拿來”，不能“求異”“創新”，導致發展緩慢，工作沒有起色，效果很差。

在校園文化建設中，要取得良好的效果，提高認識是基礎，目標定位是關鍵，完善內容是重點，探索創新是核心。校園文化建設的任何缺失，都會對這四個方面產生嚴重的消極影響，阻礙學校管理工作的正常開展，制約校園文化功能的正常發揮，從而不利于學校的整體發展。

深層次前瞻性有效開展校園文化建設更應做到：

1.學習理論，提高認識，邁出步子

（1）加強對校園文化理論知識的學習，正確理解校園文化的概念。所謂校園文化，是指校園人為了實現學校的培養目標，在學校的環境中，通過教育、學習、科研、生活等各個領域的活動所創造出來的一切物質和精神的產物。

（2）了解校園文化的功能，懂得開展校園文化建設的意義。關于校園文化建設的意義，我們可以從它的諸多功能中得到認識。①教育功能。校園文化打造的物質環境。②控制功能。校園文化是依靠制定規范的規章制度、營造正確的集體輿論等來對校園人施加約束和控制的。這種控制功能，規范著校園人的行為，促進他們努力去實現工作目標。③激勵功能。校園文化既能為校園人提供豐富的文化享受、廣闊的文化活動平臺，又能為其施展才華、進行文化創造提供一定的條件，使他們的需要得到滿足，特長得到發展，精神受到鼓舞，從而產生動力，積極工作，努力學習。

2.確立目標，準確定位，高效運作

（1）確立目標，層層定位，構建系列。校園文化建設目標，是一個系統，要層層做好定位，構建系列。

（2）實施目標，遵循軌跡，分步推進。實施校園文化建設目標，要按照所構建的層次系列，在總項目標的統領下，先易后難，分步推進，先從單項做起，再向多項推進，然后擴展到全局。即從初始的、低級的項目開始，向基本的、中級的項目推進，再向高標準的、高級的項目發展，遵循軌跡，實行積極、穩妥的分步推進策略。這樣，通過一次次的成功，就能把目標藍圖逐步變成校園文化建設一個個現實的成果。

3.完善內容，功能效應，整體發揮

（1）校園物質文化建設。主要包括學校的校舍建筑和校園生態環境等兩大方面。表現為一所學校的“校貌”，屬于校園文化建設的“硬件”，是實現學校發展的物質基礎。要搞好校園物質文化的建設，就要在校園建筑的合理布局、校舍內部陳設的優雅布置、校園生態環境的綠化美化三個面下工夫，做到精心規劃、精心設計和精心管理，以充分發揮其在物質基礎方面的作用。

（2）校園制度文化建設。主要包括學校的各種規章制度、行為規范和公約準則等方面。表現為一所學校的“校規”，是校園文化活動的準繩，是實現學校發展的制度保證，也屬于校園文化建設的“硬件”，具有強制性的特點。要搞好校園制度文化的建設，重在健全各種規章制度、行為規范和公約準則，做到認真執行、依法辦事、按章操作，以充分發揮其在制度保障方面的作用。

（3）校園精神文化建設。主要包括校園人的意識形態、價值觀念、道德體系等方面。表現為一所學校的“校魂”，屬于校園文化建設的“軟件”，是推動學校發展的精神力量。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，它集中反映了一所學校的整體形象和精神風貌。要搞好校園精神文化建設，重在對學校精神的培養。

4.探索創新，超越模仿，形成特色

學校要解決“缺乏創新、發展緩慢”的問題，就要正確處理好學習他人與走自己的路的關系。

（1）對于他人（校）開展校園文化建設的經驗，不能單純、盲目地模仿，一定要從自己的實際出發，根據自身的辦學特點、辦學條件（師資、生源、設備）、管理模式和校園人群體素質等，取長補短，為我所用，促進自己的發展。

（2）在借鑒他人（校）經驗、取長補短的同時，更重要的是超越模仿，敢于求異創新，打造自己的優勢和強項，走出自己的路，形成鮮明的個性和特色。這就要求樹立創新的理念，以科學發展觀為指導，勇于探索，大膽進行改革和試驗，不斷總結實踐經驗，推陳出新，構建新的合理的運作模式，以指導新的實踐，從而實現校園文化建設的可持續發展。

校園文化是學校發展的靈魂、內涵展示，是師生精神風貌的具體反映。作為責任督學一定要將自己融入到學校校園文化的建設與發展之中，真正與師生一道認真研究，不斷探索并付諸實踐，就能充分發揮校園文化建設的功能作用，促進學校更深層次的發展。