淺談如何熱愛盲生

王秀娟

“肓苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇二十載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言、要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！愛是教師創造性工作的源泉，正因為對學生的愛，才會激發教師的創造性，有了愛，教師便成為教育舞臺上的魔術師！

熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他是否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨看社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝聚著教師無私奉獻的精神。

一、熱愛學生是建立平等、民主、和諧師生關系的基礎

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教肓結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境，而要做到此點，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情結就會輕松愉快，有個良好的學習心境，在他們所認同的目標或要求的指引下，主動枳極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭撻，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不同能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好勝”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧，平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們也需要火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者、兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造學活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態……而這一切，都是做好教育工作必可少的條件。

從教多年，我是這樣熱愛學生的。

1.理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動，盲目的愛缺乏是非感，無明確目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利的抑制和消除學生自身的不良因素。

在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的、不是偏狹、庸俗的。不能因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

2.堅持“三不”。不挖苦學生，當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不體罰與變相體罰，不心罰。

如有的學生作業沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不會讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。不心罰。“心罰”即對學生內內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷了學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應該愛護學生，維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關教師以及教師專業職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思、思考一下，我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

3.嚴愛結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“五小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生、即嚴愛結合。我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。對學生不嬌慣，不溺愛。對其缺點錯誤不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

學校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛的種子的地方。教師就是播撒愛的使者。有一句名言“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水”，深刻地揭示了愛與教育之間密不可分的關系。師愛是教育的靈魂，是教育的前提，讓我們的老師多給學生一點微笑、鼓勵、關心、溫馨、自主，少一些責罵、批評、懲罰、冷漠，讓教育在愛的陽光下茁壯成長。無論時代怎樣變化，教育如何改革，師愛都是教育永恒的主題。