高中英語自主閱讀能力的提升

劉玉華

摘 要：在高中英語學習的過程中，閱讀是必不可少的學習內容，閱讀不僅能夠強化學生對知識的認知和了解，熟悉短語和單詞，而且對學生口語表達能力的提升也有著促進作用。此外，在閱讀的過程中，學生還能夠了解一些國外文化以及社會背景，豐富學生的知識范圍，因此就需要老師要注重對學生自主閱讀能力的培養與提升，以此來提高學生的英語素養和綜合能力。

關鍵詞：高中英語；閱讀能力；自主性；提升

自主閱讀指的是學生能夠主動積極的參與到閱讀當中，并通過自身的自主性來配合和管控自身的閱讀能力。閱讀在英語學習中有著重要的地位，在高考中也占有一定的分數比例，它既是考試重點，也是學生對英語運用能力的體現。雖然在教學當中老師也十分注重對學生閱讀能力的培養，但受課堂時間、知識量等因素影響，卻忽視了學生閱讀自主性的提升，所以就要求老師在教學的過程中既要注重其自主閱讀能力的培養，也要注重其自主性的提升，只有這樣才能夠全面的提升學生閱讀能力和興趣。

一、強化學生對閱讀材料的選擇

閱讀對英語學習十分重要，同時要想讓學生能夠長久的保持對閱讀的興趣，就必須要選對材料，要適合學生的年齡特征和能力水平。在選擇閱讀材料的過程中，一定要以學生為核心，理解學生之喜好，材料要充滿趣味性和實用性，同時也要具備新鮮感和時代感，讓學生能夠掌握自身的閱讀自主權，從而使學生能夠更加主動積極的融入自主閱讀的氛圍當中。應注意的是，老師在開始選材時一定要注重引導，讓學生掌握方法，提升學習興趣后，再慢慢放手，后期再逐漸讓學生依據自身的實際情況來進行閱讀材料的選擇，學生自主閱讀的習慣就形成了。反之，學生就會長久的依賴老師，使自身的自主性無法得到提升。引導學生在自主選材時一定要結合自身情況和興趣，選擇一些貼近生活、環保、科技、旅行等多方面材料，不宜過難或過簡，一般閱讀順序可以先以記敘文開始，逐漸深入說明文、議論文等，循序漸進，例如：“雙語新聞”“21世紀英文報”高中版、“英語沙龍”等。讓學生閱讀一些有趣味的、對學生有吸引力的、能夠提高學生能力水平的材料，這些實用豐富又有趣的閱讀材料能夠拓寬學生的知識面，延伸學生的閱讀興趣，讓學生自主投入到英語的閱讀當中，通過長期堅持的閱讀，從而不斷提升其自主閱讀能力。

二、注重對學生閱讀方法的指引，強化其閱讀的自主性

要提升學生的自主閱讀能力，首先就要擁有提升的基礎。因此需要老師在給予學生充足時間閱讀的基礎上對學生的閱讀方法進行引導，要教給學生正確的閱讀方法，讓學生掌握一定的略讀、跳讀、查讀、猜詞測義等基本的閱讀技能，學生掌握了相應的閱讀策略再來閱讀和解答，并長期堅持下去，從而促進學生自主閱讀習慣的養成。例如：在閱讀雜志或文章時，老師要引導學生快速瀏覽，提高閱讀效率，而要讓學生在閱讀過程中快速把握文章主旨大意，文本的標題或副標題，文本之首尾段以及各段之首尾句是理解文章的最佳切入點，這樣能夠幫助學生更好地理解文章。其次就是要適當的提出問題，讓學生能夠帶著問題閱讀，就像語文閱讀一樣，用問題來引出文章的主旨，從閱讀中解決問題，以此來逐漸深入的了解文章內容，對于文章中一些重要短語、詞句等要重視，養成摘抄的好習慣，這樣學生在閱讀過程中既了解了文章內容，又增加了詞匯量的積累，也深化了自身對知識的理解，從而使學生在閱讀的同時還豐富了視野，拓寬了知識面，從而調動了學生閱讀的自主性。此外，在閱讀過程中，老師要教會學生分清意群，停頓嫻熟，閱讀時以意群為單位，成組視讀，切不可出聲閱讀或唇讀或遇見生詞就查，逐漸養成良好習慣，長久下來學生的閱讀能力不但會得到提升，而且對文章的理解和根據上下文對生詞的猜測能力也會得到提升。學生在閱讀中找到了英語學習的自信，就會促使其自主性的提升，從而提高學生自主閱讀能力。另外，在課堂上要有意識地幫助學生了解文化背景知識，從不同的角度有針對性地滲透到閱讀教學中去，使之與學生的閱讀相結合，掃除因文化背景知識的欠缺對提升學生閱讀能力的障礙。

三、要引導學生自主檢測，進而提升自主閱讀

提升學生的自主閱讀能力還需要老師引導學生進行自主閱讀檢測，也就是在學生自主閱讀的過程中，不僅要注重知識的理解和掌握，還要對自身閱讀中存在不足之處進行反思和檢測，對自主閱讀時間、內容、目標等要進行詳細的安排，以便充分展現閱讀的自主性，當然這也離不開老師的引導。老師可以通過布置閱讀任務來使學生自主閱讀能力得到提升，首先要求每人每天要自主選材并閱讀一篇文章，內容、時間等自行安排，并每天積累將閱讀的文章以檔案的形式進行整理歸檔。其次，老師要定期的安排閱讀活動，給學生創設閱讀的平臺和機會，留給學生足夠的時間，讓學生參加全班性的閱讀活動。在此活動中讓學生將自己閱讀的文章予以分享，并將閱讀中遇到的問題提出，而后老師在針對學生的具體閱讀方法進行引導，對其存在的問題給予思路，讓學生自主思考解決，促使學生養成良好的閱讀筆錄習慣，善于從閱讀中找到自我的不足之處，交流后老師要對其加以糾正，讓學生形成良好的自檢習慣，以這樣的方式來進行自主閱讀，不但能夠鍛煉學生的自主學習性和閱讀能力，而且通過閱讀自檢也能夠彌補自身的不足，從而進一步提高學生的自主閱讀水平，使自身學習能力得到全面發展。

參考文獻

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