務本厚基，養正成人

黃立青

【摘要】汀根小學基于學校自身情況，充分發揮本土文化資源和自身辦學傳統，提出了“務本教育”的教育品牌。本文就提出依據、理念體系和實施策略幾個方面對汀根小學“務本教育”的特色創建進行深入探討。

【關鍵詞】務本教育；特色辦學；汀根小學

一、“務本教育”的提出依據

1.汀根村的本土文化傳承

汀根村屬番禺區沙頭街道，元朝建村，原稱“寧仁村”。由于受當時自然條件限制，許多青壯年外出謀生，村中父老為勉勵青年人扎根家鄉，改村名為“釘根村”。又因當地缺水，村民相信有水才有真正的扎根，遂把“釘”易為“汀”。

家鄉是生存繁衍之根基。“汀根”蘊含著先民對這塊土地的深深眷念和美好寄托。汀根小學以“汀根村”之“汀根”為校名，承載著一域文化的培育滋養，承載著一方鄉民的支持期盼。

2.大夫山的人文歷史精神

汀根小學位于大夫山東翼，汲取著大夫山的自然饋贈予人文養分。大夫山早年叫大烏崗，后因當地人民紀念西漢初年的朝中重臣陸賈大夫而改此名。

當時中原一帶各路諸侯為得天下刀兵相見，戰火瀕紛，百越人趙佗趁機在南越番禺自立為“南越武王”。漢高祖得天下后派謀士陸賈南下說服趙佗歸順漢朝，并代表漢朝廷授印封趙佗為“南越王”。陸賈因此有功，被封為“上大夫”。這段歷史典故，在南越大地傳為美談，大夫山上建有大夫閣、大夫書院等。

3.學校自身的“根教育”辦學傳統

學校根據辦學基礎和實際，探索和建設了“根教育”和禮儀特色，確立了“培根工程”——禮儀特色學校文化建設的研究課題，旨在將文明禮儀根植于學生的心田。在辦學實踐中，建立了以“根”為主調建設了主浮雕墻，進一步凝練了“務本”這一關鍵詞，并體現在“務本求真，看我汀根”等校園標語中。

“根教育”的辦學傳統以及“務本”的辦學思想不斷傳承發展，指導著學校德育、課程、社團等具體育人實踐，在汀根小學已經有了一定的初步基礎。

二、“務本教育”的理念體系

1.“務本教育”的價值內涵

務本即致力于根本。夸美紐斯在《大教學論》中提出，希望所有的人都得到多方面的發展，成為和諧發展的人；法國啟蒙思想家盧梭主張促進人的自然天性，即自由、理性和善良的全面發展；瑞士教育家裴斯泰洛齊倡導教育應以善良、意志、理性、自由及人的一切潛在能力的和諧發展為宗旨。概而言之，“務本教育”就是致力于教育之根本，培養全面發展的人。

汀根小學“務本教育”具體來說，就是致力于“感恩之心、仁愛之心、誠信之心、知禮之行、心有志向、態度踏實、有技有藝、運動習慣、生活健康”九大核心素養的培養，具化了的“九大核心素養”歸屬于“務本教育”范疇，又適應于汀根小學校情實際，同時又符合新時代對小學生綜合素養的要求。

2.“務本教育”的辦學理念

從“務本教育”的價值內涵出發，汀根小學構建了符合學校需求的辦學理念，確立了“特色鮮明，番禺知名”的辦學目標和“致力于培養全面發展的人”的育人目標。

辦學宗旨“務本厚基，養正成人”完整表達了“務本教育”的核心內涵，在學生基本品格和能力的積累上，實現個人素質的全面發展。辦學特色“孝德立本，禮儀養正”體現出汀根小學“務本教育”的兩大支柱——孝德教育與禮儀教育，是培養九大核心素養的抓手和主體路徑。校訓“德智并美，藝能雙馨”是培養全面發展的人的具體化，是務本教育的題中要義。校風“崇德好禮，踏實進取”意在提倡高尚文明的校園風氣與踏實進取的學習精神。教風“仁愛師表，敬業奉獻”提出教師隊伍的內在品德要求與職業操守。學風“博學深思，知恩樂行”體現學生在學習廣度和深度上的價值追求，并在學習過程中心懷感恩，樂于行動。

三、“務本教育”的實施策略

1.融入德育工作，滲透“務本”精神

“務本教育”德育工作分為班級文化建設、“汀根節日”“汀根儀式”設立、家校合作等三個方面。

班級文化從班級精神、班級目標、班級制度、班級形象、班級特色活動建設入手，通過設立班級口號、班徽、班歌、班訓、班規；確定學期目標、學年目標；班級內部布置黑板報、讀書角、榮譽墻；定期組織春游、秋游等戶外活動，開展主題班會、分享會等方式，不斷深入拓展班級文化，并逐漸形成班級特色。

在家校合作層面，設立家長委員會作為常設機構參與到學校管理中去；學校定期召開家長會，讓每個班級建立一個家長QQ群、微信群，保持及時有效的溝通；定期策劃開展親子活動，促進學校和學生家長的良好互動；定期開展家長沙龍，邀請專家舉辦主題家庭教育講座，讓家長們相互分享家庭教育的困惑與心得，相互學習，提高家長們家庭教育的能力。

2.打造教師團隊，提升教學品質

在師德建設方面，汀根小學重視發掘本校師德榜樣、優秀事跡，宣揚身邊的榜樣，發揮示范引領作用；設立“師德講堂”，定期邀請校外師德模范來校做演講報告，分享教師體悟；建立科學合理的師德考評制度，每學期對教師師德情況進行考評，對師德優秀者進行獎勵，對有違師德者進行嚴厲教育和整改處理。

在教師專業發展方面，汀根小學根據教師實際情況分為優秀教師成長工程、骨干教師培養工程、品牌名師塑造工程三個層面的成長提升工程，力求培養卓越師能。

在教師綜合評價方面，制定了領導鑒定、學生反饋、科組同行評價、教師反思評價四個維度的評價機制，促進教師自覺地自我提升。

此外，汀根小學還將健體活動和養心活動制度化、常態化，讓教師在集體活動中鍛煉體格，提供職業之外放松的環境和途徑，有利于教師的身心和諧。

3.開發校本課程，落實品牌理念

校本課程分為必修課程與選修課程。

必修課程學生以《四字小學》為本，結合中華傳統禮儀教育，以切實做好德本、學本的教育。此外，必修課程還包括《汀根師生禮規》的學習，校園、社區、自然的實踐課程等。必修課程體系的建構圍繞著九大核心素養展開，既有課堂教學，又有課外實踐，體現了知行合一；既有古代經典內容，又有時代性內容，體現了傳承與創新的結合；既體現社會主義核心價值觀內容，又有地域性人文精神，體現了國家課程與地方課程、校本課程的結合。

選修課程分為社團活動課程與興趣實踐課程。社團活動課程依靠汀根小學內部現有師資力量，同時吸收家長的資源，在教師和家長的指導下，學生們組織自己喜歡的社團，開展相關活動。興趣實踐課程注重學生興趣的培養和特長的挖掘。學校本著學生自主選擇的原則，依據學生個性特長，組織學生組成興趣小組，參加各類課外興趣實踐活動。

4.重視課堂建設，夯實學習基礎

“務本教育”課堂強調注重基礎和以生為本。知識上，學生掌握扎實深厚的基礎知識，能夠靈活調用知識，創新思維；能力上，學生掌握好基本的語言能力、計算能力、思維能力等基本學習能力；品行上，學生具有良好的基礎道德，能夠不斷發展和提升自身的道德情操。

“務本教育”課堂以掌握扎實的基礎知識為課堂目標。在課堂材料的選擇、課程考核上都要注重基礎知識的基礎地位，讓學生首先掌握好各學科基礎知識點、基本公式和基礎理論。其次，以小組合作為自主研習方式。學生分組學習，進行有效合作、資源共享以及優勢互補。教師是課堂的主持人和學生難題的求助對象，運用科學合理的教育教學方式，設定目標，把控節奏，監督紀律，教給學生學習的方法，同時支持學生解決問題，學生遇到困難時給予學生應有的協助和幫助。學生通過“務本教育”課堂的自主學習，不斷鞏固知識基礎，在問題的導向下尋求解決問題的辦法，積極培養獨立的思維和創新的能力。

5.創設優質環境，營造文化氛圍

汀根小學文化環境建設可分為景觀文化、樓廊文化、標志文化和網絡空間建設四個方面。

景觀文化以主題浮雕、主題壁畫、標語上墻為主。主題浮雕突出“根”元素，鮮明展示汀根小學由根而發、以本育人的特色。壁畫以“感恩、踏實、仁愛、知禮、誠信、才藝、運動”為主題進行創作。標語集中體現了學校的辦學思路、特色，展示學院積極向上的整體風貌。

樓廊文化主要展示經典詩詞的書法作品和反映傳統禮儀的繪畫作品等，讓中華優秀傳統文化潛移默化地影響孩子，同時為師生提供一個自我展示的平臺，激發師生的自信心和榮譽感。

標志文化包括校徽、校旗、校歌、校內指示標志、學校吉祥物等，并將各種形象元素應用在學校校服、校車、辦公用品、宣傳品中，通過具體符號的視覺傳達，整體塑造學校外在形象。

此外，汀根小學創建有微信公眾號，學校通過微信平臺發布辦學成績、校園新聞，使外界及時了解各項辦學動態。同時籌備開設官方網站，擬將學校情況、校園新聞、辦學理念、辦學成果等置于網站上，打造虛擬文化窗口。

汀根人扎根本土，奮力生長，在“務本教育”的文化滋養下逐漸成熟，必將綻放出絢麗的特色之花，培育出豐碩的教育果實！

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