多措并舉提高課外閱讀成效

周弟

【摘要】在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，既可以廣泛拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，塑造其良好品質(zhì)和健康的人格，使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，使學(xué)生的身心得以健康成長(zhǎng)，潛能得以充分發(fā)掘，使其以淵博的知識(shí)適應(yīng)未來和面對(duì)將來的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；閱讀方法；閱讀氛圍；閱讀習(xí)慣

古人云“書中自有黃金屋”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書的好處。對(duì)于小學(xué)生來說，做好課外閱讀，既可以廣泛拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，塑造其良好品質(zhì)和健康的人格，使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。新課標(biāo)中規(guī)定了小學(xué)生的課外閱讀量，并對(duì)閱讀速度提出了相關(guān)的要求。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，使學(xué)生的身心得以健康成長(zhǎng)，潛能得以充分發(fā)掘，使其以淵博的知識(shí)適應(yīng)未來和面對(duì)將來的挑戰(zhàn)。下面我就結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀

古代大教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，我們要努力地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

1.用故事設(shè)懸念誘發(fā)閱讀興趣

人人愛聽故事，尤其是孩子，一聽到老師說要講故事，迫不及待地等待一聽為快。隨著教師繪聲繪色的講著故事，正當(dāng)學(xué)生們津津垂聽、情感交跌時(shí)，期待真相大白之際，教師戛然而止，此時(shí)教師就可以不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物。

2.講述自我讀書感受激發(fā)興趣

老師可以經(jīng)常向?qū)W生講述自己親身閱讀課外書籍后的收獲或體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起同學(xué)們情感上的共鳴，使其也產(chǎn)生極強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣在課余時(shí)間，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀，和書籍成為真正的朋友。

3.利用榜樣的力量讓學(xué)生樂于閱讀

教師可以向?qū)W生介紹科學(xué)家、歷史人物以及身邊人的成才之道，樹立榜樣以之激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。這樣學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，便會(huì)紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受書籍的魅力。這樣在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

保鮮學(xué)生課外閱讀興趣的同時(shí)，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀的方法，使閱讀更有成效。不能讓學(xué)生只憑興趣毫無目的、不得方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們不僅愛閱讀，更要會(huì)閱讀，讓學(xué)生讀得更好，更有收效。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的閱讀方法。

1.選讀法

這種閱讀方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或者寫作時(shí)的特定需要，選擇性地去閱讀相關(guān)的書報(bào)，或篇章，或部分文章，以便做到學(xué)以致用。例如學(xué)習(xí)了《去打開大自然綠色的課本》一課，為了讓學(xué)生更加全面、深刻地了解人類與自然的密切關(guān)系，我就引導(dǎo)孩子有目的地閱讀《人與自然》。

2.精讀法

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，精讀法便是最主要、最基本的手段。教師可以使其利用語(yǔ)言雋永、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動(dòng)的某些文章為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，要求學(xué)生全身心地投入閱讀，一邊閱讀一邊思考，還要做好批注，漸漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

3.速讀法

速讀法是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。利用速讀法，做到了用最少的時(shí)間獲取了更多的信息。當(dāng)今社會(huì)要求我們的工作既要講質(zhì)量更要講時(shí)效，因此教會(huì)孩子根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法便是一種明智的選擇。

4.摘錄批注法

“不動(dòng)筆墨不讀書”，正好詮釋了此閱讀方法。我們引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)要將文章中富有教育意義的格言警句、精彩的詞句或段落摘錄下來，積累進(jìn)自己的讀書筆記本中，為以后更好的習(xí)作做好準(zhǔn)備。同時(shí)還可以剪裁某些好文章，粘貼到讀書筆記中。在閱讀過程中，要及時(shí)記下自己讀書的感受和疑問。“手腦并用”去讀書，閱讀才會(huì)變得更加精彩，更加實(shí)效。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生根據(jù)需要選擇不同的讀書方法。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀

教師要努力為學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的氛圍，利用各種時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生交流課外閱讀的體會(huì)。

1.用好圖書角

學(xué)生的書源是大大不足的，為了彌補(bǔ)這一缺陷，教師可利用班級(jí)中的圖書角，組織好學(xué)生進(jìn)行自我管理借閱圖書。課間課余學(xué)生可以隨時(shí)借還圖書角中的書籍，十分方便。

2.保證閱讀時(shí)間

教師根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，及時(shí)推薦適合學(xué)生閱讀的書籍或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有效結(jié)合。同時(shí)增加課外閱讀作業(yè)，給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，保證學(xué)生有計(jì)劃地開展課外閱讀。

3.開展各種活動(dòng)促進(jìn)閱讀

學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開展相關(guān)活動(dòng)，例如朗誦會(huì)、故事會(huì)以及讀書體會(huì)交流會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正做到博覽群書。

4.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物

小學(xué)生的求知欲望旺盛，但辨別是非的能力欠缺，教師應(yīng)幫助他們選擇有益的讀物，避免他們受到不良書籍的侵害。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀需要和年齡特征，選擇思想內(nèi)容好、語(yǔ)言文字好的課外讀物。

四、樹立榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

如果想學(xué)生的閱讀興趣持久保持，提高課外閱讀的質(zhì)量，就要把閱讀活動(dòng)引向深入，每學(xué)期可以進(jìn)行定期或不定期的檢查、評(píng)比。開展的形式要豐富多樣，例如讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是讀書筆記展覽會(huì)、課外閱讀表彰會(huì)等。對(duì)取得成績(jī)的學(xué)生，教師要多加鼓勵(lì)，使其形成良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)將先進(jìn)個(gè)人推薦同學(xué)們效仿，這樣班里課外閱讀氛圍就會(huì)隨之變得濃厚，意義也會(huì)更加深遠(yuǎn)。

課外閱讀是小學(xué)生豐富自我生活經(jīng)驗(yàn)、積淀人生智慧、提高自身素養(yǎng)的過程，教師不能急功近利，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，有效指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。開卷有益，只要學(xué)生愿意讀，就一定會(huì)有收獲。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生超越課堂，“躍馬平川”去開辟更廣闊的課外閱讀天地。