英語(yǔ)演講

查英

【摘要】英語(yǔ)演講，作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效輔助手段，是新課標(biāo)的需要。它把英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能融為一體，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以學(xué)生為中心，人人參與，共同進(jìn)步的良好氛圍，有利于師生之間溝通，從而提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)演講；高中英語(yǔ)；教學(xué)效果

英語(yǔ)新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，嘗試用英語(yǔ)演講作為教學(xué)的輔助手段， 取得了很好的教學(xué)效果。英語(yǔ)演講不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的課堂參與熱情，而且能營(yíng)造和諧生動(dòng)的課堂氛圍，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。下面筆者將著重介紹一些課前三分鐘英語(yǔ)演講在英語(yǔ)教學(xué)中的作用以及如何將英語(yǔ)演講運(yùn)用于聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的教學(xué)。

一、利用英語(yǔ)演講進(jìn)行教學(xué)的意義

1.英語(yǔ)演講本身具有藝術(shù)性，可以提高學(xué)生的興趣

長(zhǎng)期以來(lái)， 我們的課堂總是以教師為主體——教師講，學(xué)生記。教師的講解占了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，學(xué)生在課堂上成為語(yǔ)言知識(shí)的消極接受者，因而導(dǎo)致相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué)。如果在教學(xué)中引入英語(yǔ)演講，情況就不大相同了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)演講內(nèi)容廣泛，涉及社會(huì)、家庭、學(xué)校，貼近生活。學(xué)生可以傾聽、欣賞， 也可以積極參與。學(xué)生的精彩表演營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生的興趣倍增，對(duì)每一節(jié)英語(yǔ)課都充滿期待。

2.符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，滿足學(xué)生的需要

教育應(yīng)該符合受教育者的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。高中生活潑好動(dòng)，富有思想，愛表現(xiàn)自己，模仿力強(qiáng)。如果教師把英語(yǔ)教學(xué)單純地當(dāng)作教師的“教”或者是學(xué)生的“學(xué)”，那就錯(cuò)了。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與到課堂中去。如果在教學(xué)中能夠通過(guò)學(xué)生自己演講，補(bǔ)充教材中沒(méi)有的東西，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生講得開心，學(xué)得開心，真心做到寓教于樂(lè)。

3.符合教學(xué)自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，滿足教學(xué)的需要

課前三分鐘英語(yǔ)演講，給學(xué)生提供了練習(xí)英語(yǔ)和展示自己的平臺(tái)。臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行精彩的表演，要求英語(yǔ)流利，聲音響亮——提高他們說(shuō)英語(yǔ)的能力； 而臺(tái)下學(xué)生全神貫注，認(rèn)真傾聽——提高他們的英語(yǔ)聽力水平。而且上臺(tái)演講之前，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力查閱資料、熟悉內(nèi)容、反復(fù)練習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，這一切都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、選擇英語(yǔ)演講內(nèi)容的原則

1.具有層次性和可接受性

英語(yǔ)演講的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和實(shí)際能力， 使演講的難度具有層次性。即有的內(nèi)容可以容易些，讓所有的學(xué)生都能夠聽懂； 有的可以略高于一般學(xué)生的平均水平，讓他們經(jīng)過(guò)相當(dāng)專注的聽才能聽懂。這樣，既可以激發(fā)聽力水平不好的學(xué)生的興趣，又能使水平高的學(xué)生充分發(fā)揮和展示他們的才能。總之， 英語(yǔ)演講能使絕大部分的學(xué)生聽有所得、講有所獲，而且都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

2.具有互動(dòng)性和教學(xué)的可操作性

英語(yǔ)演講給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)了生生之間和師生之間的合作和交流，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。臺(tái)上學(xué)生的精彩演講，會(huì)給臺(tái)下學(xué)生很強(qiáng)的感染力。英語(yǔ)演講不僅可以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)效率。教師在演講后，及時(shí)給出肯定評(píng)價(jià)的同時(shí)，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，不僅可以增進(jìn)師生之間的情感，而且可以使課堂氛圍更和諧，教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度高。

3.兼顧趣味性和教育的目的性

興趣是最好的老師。英語(yǔ)演講應(yīng)該具有趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。但是，教師在考慮內(nèi)容趣味性的同時(shí)，還要考慮到高中學(xué)生的年齡特征。同時(shí)，教師還應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使聽演講的過(guò)程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，成為輔助和促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程。

總之， 英語(yǔ)演講是為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的，英語(yǔ)教學(xué)是為發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力服務(wù)的。所以， 教師在選擇英語(yǔ)演講的內(nèi)容時(shí)， 應(yīng)該認(rèn)真考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：1）所選的內(nèi)容是否適合所教年級(jí)學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)言發(fā)揮水平； 2）所選的演講內(nèi)容對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是否起到促進(jìn)作用；3）所選的演講內(nèi)容能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、利用英語(yǔ)演講進(jìn)行教學(xué)的方法

1.聽說(shuō)

在英語(yǔ)課文的教學(xué)中，主要是從學(xué)生聽課本的教材為主。教師通常是讓學(xué)生聽一遍課文錄音， 再回答幾個(gè)問(wèn)題；然后再聽一遍錄音，做書后的練習(xí)；最后教師講解題目校對(duì)答案。這樣，一堂課還沒(méi)有結(jié)束， 學(xué)生就已經(jīng)感到?jīng)]有耐心再聽下去了，覺得無(wú)趣了，注意力開始不集中了。面對(duì)這種情況， 筆者是這樣做的：1）課前聽英語(yǔ)演講，理解大意；2）發(fā)給學(xué)生事前準(zhǔn)備好的演講學(xué)生的演講內(nèi)容， 其中一些關(guān)鍵詞或者短語(yǔ)已經(jīng)被挖掉；3）再次讓另一個(gè)學(xué)生大聲朗讀該演講的內(nèi)容；4）學(xué)生聽文章，做完形填空； 5）教師講解，校對(duì)答案。

這樣，學(xué)生的注意力就很集中，也很投入。英語(yǔ)演講既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力； 既活躍了課堂氣氛， 又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

2.閱讀

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，閱讀能力的提高很重要。但是， 怎樣才能使學(xué)生的閱讀能力有進(jìn)一步提高呢？怎樣才能使枯燥的閱讀課變得生動(dòng)有趣呢？ 筆者在上閱讀課之前，有意識(shí)地給第二天演講的學(xué)生指定演講的題材。通過(guò)演講點(diǎn)出當(dāng)天所要呈現(xiàn)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師在上課前準(zhǔn)備好當(dāng)天學(xué)生的演講材料，并根據(jù)這些內(nèi)容準(zhǔn)備好相關(guān)的閱讀理解題。另外再找一些相關(guān)題材的文章，這些資料可以從報(bào)紙雜志及網(wǎng)上獲得，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集，以便調(diào)動(dòng)他們的積極性。具體做法如下：

利用演講：1）聽演講，理解大意；2）讀演講內(nèi)容，進(jìn)一步了解其大意；3）再讀題目答題并劃出難懂的詞匯及表達(dá)方式；4）教師幫助學(xué)生理解難句。

利用相關(guān)的閱讀資料：1）閱讀資料；2）再讀資料并答題；3）劃出難懂的詞匯及其表達(dá)方式；4）教師講解，幫助學(xué)生解答難點(diǎn)。

3.寫作

近幾年高考書面表達(dá)以讀寫類書面表達(dá)為主。讀寫任務(wù)型寫作主要分為兩部分：第一部分要求用30個(gè)詞概括所給短文的要點(diǎn)，主要以記敘文、議論文、說(shuō)明文為主；第二部分以約120個(gè)詞就短文某一主題談?wù)撟约旱慕?jīng)歷或看法； 或者是否支持或反對(duì)此看法，并陳述相關(guān)的理由。此項(xiàng)旨在著重考查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，特別是閱讀寫作以及思維的能力。第一部分要求學(xué)生讀懂文章，在讀懂的基礎(chǔ)上概括文章要點(diǎn)，所以閱讀能力和概括能力較強(qiáng)。但是，目前學(xué)生的書面表達(dá)出現(xiàn)的問(wèn)題主要是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，英語(yǔ)運(yùn)用能力差，寫出的文章缺乏生氣；語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞句較貧乏，語(yǔ)句間連接生硬，沒(méi)有連接詞；結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，漢語(yǔ)思維現(xiàn)象嚴(yán)重，而且觀點(diǎn)中缺乏深度。

如何改變這種現(xiàn)狀，是每位英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以采用的方法很多，利用英語(yǔ)演講來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作就是一中很好的方法。

運(yùn)用英語(yǔ)演講訓(xùn)練學(xué)生的寫作最好是建立在前文所述的聽說(shuō)和閱讀的基礎(chǔ)上。在學(xué)生熟悉了演講的內(nèi)容后，教師可要求學(xué)生用約30個(gè)詞概括所聽內(nèi)容的要點(diǎn) ，或就所聽內(nèi)容談?wù)撟约旱目捶?。讓學(xué)生會(huì)講了之后，再去寫，學(xué)生就比較適應(yīng)，而且在不知不覺中積累了素材、培養(yǎng)了能力、訓(xùn)練了寫作。

運(yùn)用英語(yǔ)演講進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用綜合教學(xué)法，把英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能融為一體，使學(xué)生的聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作能力都得到了訓(xùn)練和提高。它創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以學(xué)生為中心，人人參與，共同進(jìn)步的良好氛圍，有利于師生之間溝通，從而提高課堂教學(xué)效果。凡是能使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法都是教英語(yǔ)的最好的方法。實(shí)踐證明，以英語(yǔ)演講來(lái)進(jìn)行教學(xué)是一種成功的，行之有效的教學(xué)輔助手段。