談群眾聲樂輔導的多樣性

楊振軍

摘要：群眾聲樂文化的輔導和一般專業聲樂院校的教學方式有所不同，對于一般的專業聲樂院校主要體現了該文化的專一性、專業性和準確性，對于民族、美聲等各種通俗唱法都有針對性的訓練。而人們群眾所追求的聲樂文化的多元化和難易程度，成為聲樂文化多樣性之中最為重要的因素之一。

關鍵詞：群眾；聲樂；輔導；多樣性

與專業聲樂輔導對象的專門性、單一性相比，群眾聲樂的輔導對象因系業余性質，故呈現明顯的多元性、復數性特點。相關部門對于群眾聲樂輔導的過程中，需要注意其多樣性。聲樂的發展從來都不是一元化的，具有一定的多樣性。因此，在教學的過程中，工作人員也應該看到這種多樣性，進行針對性的教學。

一、多樣性輔導教學方法

不同的地區，有不同的聲樂體系，我國的地方劇種就有著較多的分類，比如京劇、豫劇等。這些劇種深受當地群眾的喜愛，具有較好的歷史傳統。不同的地區其聲樂的淵源不一，在實際的教學中，不能夠一概而論，需要進行一定的分析，進而才能夠更好地促進文化的展開。這就要求相關部門，首先要研究當地的聲樂體系，在此基礎上，制定一定的聲樂體系，在這個體系的影響下，使得教學的內容，更加符合人們的心理感受，使其能夠得到更加有利的發展。

同時，這些多樣性主要體現在以下幾點：第一點，教學的方式要不一致，相關人員在教學的過程中，應當采用不同的教學模式，完善教學體系的發展。在不同的地區，實行不同的教學模式，這樣才能夠更好地促進群眾聲樂教學的發展。第二點，教學的對象具有多樣性，聲樂輔導的對象具有多樣化的趨勢，相關人員在教學的過程中，面臨著社會各界人士，有的人具有較為良好的聲樂基礎，而有的人不具備相應的基礎，因此，相關人員在教學的過程中，需要進行分層次的教學方法，提高人們的素質。

二、采用多元性的輔導方式

在群眾聲樂文化活動中，其最大的特點就是以娛樂為主。人們是在享受歌唱帶來的精神境界的提升和審美的愉悅之前，聲樂輔導老師必須意識到該活動應使用非技術性培養這一重要的因素，由于各個年齡階層和各自所具有的知識層面不同，應在教學實踐過程中盡量用通俗易懂的道理加以闡述引導與教學，這樣群眾才能接受和理解。正所謂，小故事見大道理。這樣才能真正讓群眾體會到聲樂藝術歌唱的精髓，從而用感情去投入演唱。

（一）在聲樂輔導中因材施教，增強群眾的信心

群眾文化中的聲樂具有多樣性與復雜性，聲樂的表現形式、聲部、流派、風格以及作品都具有多樣性，不同的聲樂形式，其輔導方式不同，在輔導的過程中不能一概而論，同時輔導對象的學習能力與興趣愛好也各不相同，這在輔導過程中給輔導人員帶來了一定的難度，輔導人員如果對受輔導的群眾不加以區分，采取統一的方式進行輔導，很容易讓群眾在學習的過程中感到吃力，甚至對所學的聲樂失去信心，達不到預期的聲樂輔導效果。

（二）在聲樂輔導中組織表演，豐富群眾的生活

隨著我國經濟的快速發展，人們不但對物質生活提出了更高的要求，同時在精神文化生活方面也有了更高的需求，開展群眾文化輔導中的聲樂輔導能夠在一定程度上滿足群眾的精神文化需求，豐富群眾的生活，提高自身的藝術文化修養，同時提高我國的精神文化建設。新穎、多彩的輔導方式能夠很好地達到預期輔導效果。

（三）在聲樂輔導中鼓勵創新，提高群眾的創造力

對群眾進行文化輔導中的聲樂輔導，能夠提高群眾的思想覺悟，同時提高群眾對藝術文化的理解能力與鑒賞能力，聲樂的表現形式多種多樣，不同時期具有不同特點的聲樂作品，我們現在所學習的這些聲樂作品之所以能夠廣為流傳，是因為它具有自己的獨特特點，在眾多的聲樂作品中有自己新穎之處，凝聚了創作者的獨特構思，所以在對群眾進行聲樂時，輔導人員應該鼓勵被輔導群眾進行有關聲樂的作品創作，進行聲樂輔導時，輔導人員要從多方面引導被輔導群眾發散思維，不要被已學習到的聲樂作品束縛，在擁有了一定的聲樂基礎后，被輔導群眾可以對所學習的聲樂作品進行適當改動，或者是把不同風格的聲樂作品相互融合得到屬于自己的聲樂作品，將自己獨特的想法融入到新作品中。

三、結語

群眾在學習聲樂的過程中不但可以豐富原有的生活，還能在一定程度上提升自身的藝術文化修養。群眾文化所涉及的內容非常廣泛，聲樂是群眾文化的重要組成部分，隨著社會主義精神文明建設的不斷推進，以及越來越多群眾對聲樂的喜好，群眾文化輔導中的聲樂輔導成為大家關注的重點。要將珍貴的聲樂在中國文化歷史長河中傳承下去，就必須要具有創新的、全面的教學方法與主動的、具有奉獻精神的工作狀態來對廣大人民群眾進行輔導培訓。因此，在開展公益群眾文化活動這個過程中，掌握切實有效多樣的方法，積極的開展文化藝術輔導活動，才會有利于群眾文化的廣泛普及，才能為建設偉大的社會新時期的精神文明和諧氛圍奠定基礎。