高職院校公共體育課教學模式的創新與實踐

路廣

【摘要】高職院校公共體育課的教學目標，是建立學生健康的生活方式，培養學生終身體育的習慣，發展身體素質，培養健康人才。本文針對高職院校公共體育課的教學目標，有的放矢地對于高職院校公共體育課的教學模式進行了創新與實踐。

【關鍵詞】高職院校 公共體育課 教學模式 創新

一、教學方法的設計要有效

（一）講解與示范巧妙結合

防止講的多浪費學練時間，示范不準確使學生形成不正確的動作技能。科學的體育教學方法在講解與示范方面巧妙結合，使學生能夠正確把握教學的重點與難點，科學的內容能夠做到深入簡出、循序漸進的講解與示范能夠科學調動學生的學習積極性。有效的教學方法在示范上使學生看清楚了動作的順序和要點，在頭腦中有了清晰的、想去模仿的正確表象。

（二）要適時的運用合作探究學習

要科學地運用合作探究學習，把合作學習與探究學習科學結合在一起，使學生能夠愉悅地融入了集體的學習氛圍之中，并依靠團隊的智慧與團隊的相互合作精神取得學習上的飛躍。科學的教學方法使探究過程能夠科學揭示學生在體育技能學習過程中遇到的重點問題與難點問題，并且科學探究到解決問題的科學方法。

二、注重大學生的個性發展

體育千篇一律的公共體育教學模式阻礙著學生個性的發展。所以，在公共體育課的教學過程中，教師要注重學生個性的發展與創新能力的培養，要改變“以教師為主、學生為輔”的教學模式，實現師生教與學互動的教學模式，使學生對公共體育運動項目產生濃厚的興趣，激發學生心甘情愿地參與到公共體育運動之中，教師要創新公共體育教育的教學模式，綜合利用多種科學的教學模式，增加公共體育課的興趣與魅力。

三、注重大學生的體育發展

目前，我國體育運動發展存在不平衡、不協調的問題。以北京市為例，從近幾屆全運會成績看，優勢項目為男子棒球、女子壘球、體操、跳水、乒乓球、武術、花樣游泳、摔跤、柔道等，這些項目中為大眾熟知并能發揮引領作用的體育明星并不多。體育明星的引領示范對體育運動的普及、提高具有不可替代的作用。上述這些問題制約了體育事業的長期可持續發展，成為制約體育強國建設的關鍵短板。因此，高職院校可以利用寒暑假期開展學校體育聯賽，逐步建立高職院校體育聯賽制度。可結合重點發展項目，從中選擇基礎較好的開始，例如：三大球類運動等。通過參與體育運動培養大學生健康向上的人格和團隊合作精神，有益于大學生健康成長。因此，特別要高度重視大學生體育，積蓄發展動能，培養內生動力。讓大學生在體育運動中獲得健康、提升文明、充滿活力。

四、教學組織設計案例

以公共體育課武術的教學設計為例：

（一）指導思想。本課在以學生發展為中心，啟發學生創新思維，注重學生過程性學習，適時給予評價，培養學生自信心，逐步培養學生敢于挑戰，勇于創新的品質。大學生通過一系列的項目訓練，能夠使身體各部位得到勻稱協調發展，并在掌握科學的武術訓練方法的基礎上，提高武術訓練的興趣，從而為終身體育打下良好的基礎。

（二）設計思路。激發興趣：從陽光伙伴活動引出李連杰這位中國武術套路連續5年在全國錦標賽冠軍，在氣勢恢弘的音樂聲中，激發學生練習武術的興趣。發展能力：a.語言引導學生體驗并完成了3-5種不同武術動作。b.看一看，學一學，左右摟膝拗步、手揮琵琶的動作要領。c.根據教師的講解、示范、先模仿、后分組面對面進行練習，同學們指出錯誤。

（三）教學組織策略。充分調動學生學習積極性，以引出李連杰這位中國武術套路連續5年在全國錦標賽冠軍來激發學生的練習熱情，面對挑戰，敢于說出我能行。發掘學生潛能，讓能自己完成某一項動作的學生示范，并號召全體學生學練，不僅達到學練目標，而且樹立了大學生的信心。

（四）教學模式的思考。在武術教學中，教師的示范是非常重要的，正確的姿態，完整的組合展示，能學生樹立信心，激發想學要練的熱情，示范在這次課中的運用充分體現了這一點。遵循運動技能形成規律，動作設計由簡到難，循序漸進。每次練習中都給學生一個能達成目標的平臺，完成之后，再適當增加難度，以增強學生自信心，敢于創新。讓學生當老師，將自己創新的武術動作展示出來，并讓所有學生學練，包括教師也跟著一起練習，這樣可以充分發揮學生的主體作用，調動學生學習武術的積極性，讓所有的學生都體驗到成功的樂趣。合理采用多種評價，也是本次課中的一種教學手段，用各種評價來檢測孩子們的練習達成度，尤其采用現場照相的方式，給所有的學生以展示自我的機會。

五、教學步驟設計要科學

高職院校公共體育課的每一個教學階段都要有切實可行的教學步驟來，此而使每一節公共體育課都在有的放矢的教學目標中完成。教學步驟的內涵就是教學方法的步驟，因此，在高職院校公共體育課的教學中也經常提到“教法步驟”。所謂步驟就是循序漸進的教學，如何把教法循序漸進地制定出來，就要把握學理的問題。一個技能動作學生需要什么樣的教學方法能夠事半功倍地是學會？這個技能動作的學習需要幾個學時？需要運用什么科學的教法程序才能揭示學理的問題？然而在目前的運動技術學習的背景下，每一個運動技術的學理都不明確，許多高職院校還是運用陳舊的運動訓練方法來判斷公共體育教學的效果。然而我們也發現：運動技術可以分為“會與不會有明顯區別的技能”，教才會的技能：如排球，這類教材教學設計時要由易到難，循序漸進地學習；不教也會的技能：如跑步，這類教材進行教學設計時要進行完整教學；還有因為教也不會的技能，則以提高技能為主。

科學的教學步驟：1、四個原則—由易到難，由簡到繁；由低向高；由粗到細。2、具體方法—簡單的動作完整教；復雜動作分解教。3、教學一定要有特點、有趣、有理論指導。

綜上所述，高職院校公共體育課程是通過合理的體育教育和科學的鍛煉過程，使學生達到增強體質、增進健康（身體健康、心理健康），愉悅身心為主的體育課程。因此，只有創新公共體育課程的教學模式，才能實現素質教育和培養全面發展人才的重要目標。

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