《壓強》教學設計

高福林

【教材分析】

通過第七章“力”的學習，學生已知道，力可以使物體發生形變或改變物體的運動狀態。那么壓力的作用效果是使物體發生形變，形變程度不同的現象隨處可見，那么如何解釋這個事實存在的問題呢？壓強這個物理量的引入則變得順理成章。壓強還是解釋浮力產生原因的基礎。這節課由“壓強概念”、“如何增大和減小壓強”兩部分組成。學生一旦對壓強概念理解透徹，增大和減小壓強問題則會非常容易。本節課教學重點是形成壓強的概念，關鍵是學生能夠感知生活中壓力作用效果的不同，能夠熟練用所學知識解釋相關物理現象。

【學情分析】

學生有彈力的概念，知道壓力是彈力的一種，但學生對感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果等比較模糊，所以首先要明確這幾點知識后，再結合之前的速度、密度等的概念讓學會用比值定義法引入壓強概念。

【教學理念及策略】

引導學生回憶思考并進一步的觀察生活，發現感受壓力的作用效果（壓強）；用講授法、演示實驗、多媒體課件、生活照片等完成教學；本節會設計一些利用生活用品感受并理解壓力大小和受力面積影響壓力的作用效果（壓強）的環節。

【教學過程】

一、引入課題

截取電影《戰馬》中英法第一次使用坦克的片段，笨重的坦克如何在復雜的地形穿梭自如呢，引入本節所學的內容壓強。

教師講解：本節課我們就來學習坦克為什么可以在復雜的地形穿梭的內容。

板書：第一節壓強

二、新課講授

提問學生將課前做過學案中的三幅圖展示，邊展示邊講解重力的施力物體、受力物體、作用點、方向。

（一）壓力

前面我們已經學習到了壓力，現在我們一起來在剛才的途中畫出壓力的示意圖。

1.壓力：由于物體間的擠壓而垂直作用在接觸面上的力叫做壓力。

方向：垂直于受力面并指向受力物體。

2.壓力的作用效果

講解展示，教師自己在大東沙灘上光腳和穿高跟留下的腳印，提示同學們思考壓力相同，壓力的效果卻不同。是什么影響了它的效果？

教師提問：

兩個手指的感受有不同嗎？觀察兩個手指的凹陷有不同嗎？兩個手指的受力有不同嗎？

學生猜想：壓力的作用效果可能與受力面積有關

雖然我們猜想壓力的作用效果與受力面積有關，但小孩的腳掌面積小，留下的腳印卻沒有爸爸的腳印深？說明壓力的作用效果還與壓力的大小有關。

學生猜想壓力的作用效果可能與：受力面積和壓力大小有關。

實驗方法：控制變量法。

實驗裝置：小桌、沙子、鉤碼。

實驗現象表明：壓力的作用效果與壓力大小有關。受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

實驗表明：壓力的作用效果與受力面積有關。壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學習中有沒有能借鑒的方法。

利用已經非常熟悉的速度概念，提示同學們用比值法定義描述壓力作用效果的物理量——壓強。

（二）壓強

壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們物理學中稱為壓強。教師強調壓強是表示壓力作用效果的物理量。

1.定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。

P=F/S

壓強在數值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產生的效果越明顯。

教師提問：

由壓強的計算公式，請同學們回答壓強的單位應該是什么？

學生回答：N/m2。

為了紀念物理學家帕斯卡在壓強知識中的貢獻，把N/m2用“帕斯卡”代替。

2.壓強的單位：

國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。

1Pa表示1平方米面積上受到的壓力是1牛。

（三）增大或減小壓強

1.增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積

展示菜刀、抓魚等進行分析討論，多媒體展示更多圖片

2.減小壓強可以減小壓力或增大受力面積

展示引入新課時的坦克分析討論。

搶答時間（具體內容略）。

提出問題：

為什么我們會覺得坐軟沙發比坐硬板凳要舒服呢？

3.課堂小結

【教學反思】

本節課從壓力著手，引導學生通過觀察熟悉的事例：沙灘腳印和兩指用力壓一支鉛筆，感知壓強的存在，并對影響壓強大小的因素做出了合理的猜測，為探究實驗開了一個好頭，順利突破了教學難點。是一節符合學生認知規律的新課，培養了學生理性思維并勇于探究的科學精神。

（作者單位：中國人民解放軍91458部隊八一中學）