PLC實訓考核評價方法的改革

童小琴 徐江陵

電氣與PLC控制是電氣類專業比較重要的專業課程之一，與之對應的PLC實訓是一門實踐性較強的專業技能訓練課程，通過PLC實訓，學生能掌握常用低壓電器的結構及工作原理，進行PLC控制電路的設計、學習PLC軟件編程以及進行PLC控制電路的調試與故障分析等內容。該環節能大力提高學生的動手能力，增強學生的學習興趣，培養學生的專業素質，在我校電氣類專業實訓課程中占有非常重要的地位。但作為獨立院校，我院的學生理論學習基礎較差，學習的主動性不高，同時傳統教學考核模式的評價方法單一，無法真實反映出學生的學習效果，導致無法完成預期的教學目標。盡管我校一直在嘗試進行實訓教學改革，但是改革的力度和深度還不夠徹底，僅僅停留在理論層面，鑒于以上原因，筆者根據自身多年的教學工作經驗，吸取多位資深教師的寶貴經驗，同時聽取我院學生的教學反饋，總結了一套適用于PLC實訓的教學考核方法，在PLC實訓考核的形式和考核內容上進行了重大改革，經過教學實踐，學生反饋良好，教學效果得到很大地提升。

一、PLC實訓教學考核形式改革

傳統的PLC實訓通常以實訓報告的形式考核。報告內容一般是完成的實訓項目及相應的實訓過程描述，最后進行實訓總結，學生填寫的實訓報告往往是千篇一律，實訓報告無法完整充分地體現學生的學習效果。同時，考核時受教師的教學經驗、教師的情緒以及教師對學生的印象等主觀影響較大，使得實訓考核結果不夠客觀公正，影響學生的學習積極性，不利于實訓環節的良性發展。

為了改進這種考核方式，除了實訓報告外，在PLC實訓考核中增加了操作考核，操作考核的要求緊扣工程實際規范，力圖為學生創造一個真實的工程氛圍，培養學生的責任感。操作考核根據考核學生的人數以及PLC設備的數量來安排實訓分組，一般實訓考核時間為45分鐘，并根據學生的實際完成情況來給出考核成績。實訓考核題目若由人工分配，容易引起學生的不滿，要求老師重新分配，若由學生自主選擇，耗時較長，針對這一現象，考核時采用抽簽助手等抽簽軟件由學生自主選擇考核題目，這種信息化方式有效提高了抽簽效率，同時增加了考核的公平公正性。

操作考核內容應對學生完成操作項目的整個過程進行科學有效地評價。根據以往的教學經驗，針對性地設置評價標準，在傳統的PLC實訓中，學生使用工具和儀表比較隨意，隨手丟放工具、儀表及導線等，導致實驗臺非常凌亂，不利于實驗室的管理，同時造成了大量的浪費。而隨意丟放插頭引起插頭破損可能引發嚴重的安全事故，同時PLC實訓的操作電壓有一定的危險性，因此安全文明生產顯得尤為重要。由于傳統的PLC實訓考核中并沒有體現這一點，因此安全文明生產無法引起學生的充分重視，為此將安全文明生產作為PLC實訓的重點考核內容之一，以督促學生養成良好的工作習慣，提升學生的職業素養，提高學生的安全生產意識。

為了規范PLC實訓的考評，筆者將PLC實訓的考核細則化成六個小項目：分別是繪圖、工具的使用、儀表的使用、安全文明生產、安裝布線、程序輸入及調試等。每個小項目經過認真研究列出考核要點，作為評分子項，每一評分子項的權重也做到科學合理，將該評分表并張貼于實訓室，學生在實際操作時會根據考核要求來規范自己的行為，無形中鍛煉了學生的操作能力，增強了教學效果。考核時教師根據學生的表現現場給出成績， 考核完成后將該考核結果公布給學生，讓學生了解自己存在的問題，確立今后的改進方向。

二、 PLC實訓考核內容改革

實訓教學的目的是培養學生分析和解決問題的能力，使學生具備基本的工程素養和創新意識，為學生進入工作角色做好鋪墊。因此，實訓考核的內容應是以學生為中心，以學生的學習收獲為評價指導，并且兼顧學生的學習情感及個體的人格健全。良好的考核評價系統不僅能給學生一個科學公正的考核結果，更能激發學生的學習信心和學習積極性，如果僅以一次實踐考核成績來評價學生的實訓效果，對于平時積極動手參與實訓，考試沒有發揮好的同學，會打消他們的自信心和學習積極性。同時，有的學生認為只要最終考核能過關就行，平時并不積極參與實訓，實踐能力也并沒有很好地掌握，甚至以后的實訓都抱著這種心態。因此將學生平時的學習態度納入考核內容，以打消學生得過且過地學習心態，鼓勵學生積極地參與實訓。一個正確的評價方法必須是有激勵作用的，能夠充分調動學生的積極性和創造力，對于思想活躍、動手能力較強的學生，如果能主動的將新方法應用到實訓當中，應該給予相應的獎勵。鼓勵學生進行創新，培養學生的創新意識。因此將創新精神作為考核內容之一。實訓的初衷是幫助學生發現自己在學習中存在的問題，需將學生參與實訓的全過程貫穿在考核方法當中。因此，在學生平時進行實訓時，教師應認真觀察學生的表現，記錄學生的遲到、早退、曠課及違紀行為，并及時給予提醒，并將其作為實訓考核的內容之一，讓學生按時參加實訓。

應試教育長期以來更注重培養學生的學習能力，而忽視了對學生的個體人格、情感意志和職業素養的關注和培養。一個完善的評價體現其評價項目應該是多元的，注重學生的綜合素質的考評，能對學生起到監督、規范、引導、激勵的作用，促使學生不斷提升自我，適應多元化發展的社會。為了提高學生的綜合素質，在心理層面能更好的適用社會競爭，評價方法中包含了學生的自評、教師評價和小組互評這一內容，鼓勵學生進行批評和自我批評，同時能實事求是地對別人進行評價，對于高估自己的同學，也是一種提醒。教師評價時需要適當權衡，既不能傷害學生的自尊心也要讓學生明白自己的優點和不足。同時，可以培養學生的團隊合作精神，對熱心且有能力幫助其他同學的學生給予肯定。書寫報告也是實訓環節不可缺少的內容，學生通過書寫實訓報告不僅能反思實訓過程中的優缺點，更能通過書寫實訓報告鍛煉自己的書面表達能力，這在企業當中也是必不可少的能力。因此，教師應該對報告的書寫內容、書寫格式、文字表達等方面進行正確指導。

考核內容確定之后，應該將其分解、細化，明確評價細則，科學合理分配評價權重，才能使評價結果有理有據，避免引起學生對實訓成績的質疑。根據以上分析，將教學考核內容設置了平時成績、過程考核、操作考核、評價及實訓報告這5項，并合理分配了每一項的權重。

考核評價方法考核的不僅僅是學生，對教師也是一種考驗，要能根據考核細則公平公正地給出成績，需要教師具備強烈的職業責任感，工作時更加細致認真，及時掌握記錄學生的在實訓過程中的動態表現，同時根據考核成績，教師應該反思自己的教學方法，不斷完善自己的教學方式，以提高教學效果。

三、結論

獨立院校作為應用技術人才型本科院校，旨在為社會培養具有一定理論基礎，同時又具備良好實踐能力的應用型人才。實訓和實驗是培養應用型創新人才的重要有效方式之一。實訓考核結果是學生學習效果的直接體現。也是教師教學質量的間接反映。 良好的實訓考核評價方法不僅能提高學生的學習主動性，優化實訓教學的管理，更能激勵教師不斷提升教學質量。筆者結合多年的實踐教學經驗，制定了一套科學有效的PLC實訓評價方法，其評價內容全面且多元化，能客觀立體反映出學生的學習收獲，同時促進教師進行教學反思和教學質量的改進，提升學生的專業綜合素質，增強學生的就業競爭力，構建與社會需求相適應的考試觀。[項目名稱：電氣自動化專業實訓環節考查方式改革與考核平臺的建立，項目編號：院教【2006】2016CYYBJY004]

（作者單位：武漢科技大學城市學院）